本書是教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目“地方政府統(tǒng)籌下的農(nóng)村教師教育一體化研究”（項目批準號：12YJA880062）、全國教育科學“十二五”規(guī)劃國家一般課題“地方政府統(tǒng)籌下的教師教育模式改革與機制運行研究”（課題批準號：BHA120043）、全國教育科學“十三五”規(guī)劃國家重點課題“教育扶貧的現(xiàn)狀、問題與對策研究”（課題批準號：AFA190010）成果，本書出版獲得閩南師范大學學術著作專項經(jīng)費資助。本書在界定相關核心概念及其關系基礎上，闡明教師教育一體化研究的學理基礎、理論價值和實踐意義，分析

民國時期，為了培養(yǎng)適合鄉(xiāng)村社會的師資，鄉(xiāng)村師范學校應運而生。一批學者對鄉(xiāng)村師范教育進行了理論探索和躬身實踐，在師范教育尤其鄉(xiāng)村師范教育發(fā)展史上留下了濃墨重彩的一筆。本書分析了鄉(xiāng)村師范學校興起的國際、國內(nèi)背景，梳理了民國時期教育學會、中央及地方政府等層面關于鄉(xiāng)村師范學校的相關政策和法律規(guī)定，從量和質兩個方面說明當時鄉(xiāng)村師范學校的辦理成效，對鄉(xiāng)村師范學校的行政組織、經(jīng)費來源、校舍、課程、教師聘任、學生管理進行全面的介紹，并以江蘇省立棲霞鄉(xiāng)村師范學校和山東省立滋陽鄉(xiāng)村師范學校為例，考察了鄉(xiāng)村師范學校的