本書(shū)第一篇匯集了38所在國(guó)際或區(qū)域具有較高影響力高校的博士研究生培養(yǎng)整體報(bào)告。各校報(bào)告詳細(xì)地描述了其博士生教育理念和實(shí)踐，反映了我國(guó)一流大學(xué)建設(shè)的階段進(jìn)程和積極探索，匯集而成的內(nèi)容展示了我國(guó)博士研究生教育的群體狀況，體現(xiàn)了我國(guó)博士研究生教育的創(chuàng)新教育模式和改革成果。《BR》本書(shū)第二篇收錄了12個(gè)學(xué)科和3個(gè)特色學(xué)科群的博

高校承擔(dān)著文化傳承與創(chuàng)新的崇高使命。高職院校作為一種類(lèi)型教育，傳承革命精神、工匠精神是新時(shí)代賦予高職院校的神圣職責(zé)。針對(duì)高職文化育人理論指導(dǎo)欠缺，核心理念內(nèi)涵不清晰，職業(yè)精神培養(yǎng)偏弱；文化育人缺乏系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，主要靠傳統(tǒng)的強(qiáng)制、灌輸，學(xué)生缺乏主動(dòng)性、積極性，參與不足、吸引力不夠；文化育人內(nèi)涵單一，運(yùn)行機(jī)制不暢，學(xué)校育人特

"《幼兒園傳統(tǒng)文化活動(dòng)設(shè)計(jì)》收取了來(lái)自北京學(xué)前教育職教集團(tuán)成員單位包括中高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)、幼兒園教師撰寫(xiě)的50篇教育活動(dòng)設(shè)計(jì)案例，分別以大、中、小班為實(shí)施對(duì)象，以傳統(tǒng)文化為活動(dòng)內(nèi)容，涉及中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)戲曲、傳統(tǒng)技藝、傳統(tǒng)故事、傳統(tǒng)習(xí)俗等多個(gè)方面。 本書(shū)可以作為中高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)案例參考書(shū)，也可以作為

本文通過(guò)對(duì)城市文化內(nèi)涵與外延的分析研究確定了文化載體的四種類(lèi)型:城市空間載體、城市符號(hào)載體、城市活動(dòng)載體以及城市精神文化載體。以城市文化載體作為城市形象的研究對(duì)象,通過(guò)對(duì)內(nèi)蒙古地區(qū)核心城市:呼和浩特、包頭、鄂爾多斯三座城市空間載體、符號(hào)載體、活動(dòng)載體以及精神文化載體資源的收集與分析,明確內(nèi)蒙古地區(qū)三座核心城市文化載體的

致力于對(duì)大學(xué)生馬克思主義理論教育過(guò)程的規(guī)律性進(jìn)行揭示的大學(xué)生馬克思主義理論教育鏈研究，能夠?yàn)榇髮W(xué)生馬克思主義理論教育實(shí)踐提供思想理念及方法指導(dǎo)，推動(dòng)其具體化、科學(xué)化發(fā)展。本研究聚焦于從研究當(dāng)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生馬克思主義理論教育鏈理論研究的迫切需要到探究其馬克思主義理論基礎(chǔ)與挖掘古今中外主流意識(shí)形態(tài)理論教育過(guò)程的環(huán)節(jié)、時(shí)序、

本書(shū)內(nèi)容講述了:青春期,是一段青澀而美好的歲月。渡過(guò)了這個(gè)階段,我們的孩子,就將正式邁入成人世界。在這個(gè)重要的過(guò)渡時(shí)期,他們重新認(rèn)識(shí)自我、追求精神獨(dú)立,這對(duì)父母養(yǎng)育方式的更迭提出了更高的要求。很多孩子在青春期關(guān)閉房(心)門(mén)、沉迷游戲、逃學(xué)厭學(xué)、與父母反目、情緒暴躁,讓父母遭遇了前所未有的挑戰(zhàn)。

本書(shū)試圖通過(guò)對(duì)中國(guó)數(shù)據(jù)新聞的實(shí)踐現(xiàn)狀進(jìn)行研究，深度探析國(guó)內(nèi)數(shù)據(jù)新聞生產(chǎn)團(tuán)隊(duì)和生產(chǎn)流程的發(fā)展現(xiàn)狀，豐富大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)據(jù)新聞的理論內(nèi)涵，推動(dòng)我國(guó)數(shù)據(jù)新聞行業(yè)良性發(fā)展。書(shū)中主要關(guān)注2020～2021年中國(guó)數(shù)據(jù)新聞?lì)I(lǐng)域的發(fā)展變化與行業(yè)現(xiàn)狀，分析了中外數(shù)據(jù)新聞研究的脈絡(luò)、議題與走向，總結(jié)了近年來(lái)國(guó)內(nèi)數(shù)據(jù)新聞在議題分布上的變化規(guī)律，

本書(shū)力圖全面、系統(tǒng)地介紹和探索知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和智能化社會(huì)背景下以圖書(shū)館為主體的信息機(jī)構(gòu)如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在信息采訪、信息組織、信息檢索、信息共建共享等最新理論的指導(dǎo)下進(jìn)行信息資源建設(shè)的問(wèn)題，也介紹了當(dāng)今信息資源建設(shè)取得的成就及未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。本書(shū)可作為圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)、信息資源管理、信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)研究生及本科

"《幼兒陽(yáng)光體育活動(dòng)設(shè)計(jì)》是以《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展需要和一線教師工作需要進(jìn)行創(chuàng)編，從理論和實(shí)踐層面指導(dǎo)教師在體育活動(dòng)中注重幼兒的自主活動(dòng)和自我建構(gòu)，提高幼兒身體素質(zhì)。本書(shū)充分考慮幼兒園的年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要和幼兒體育活動(dòng)的特質(zhì)，編寫(xiě)體例完整，有“適

近年來(lái)，中國(guó)與東南亞國(guó)家在高等教育合作方面取得了令人矚目的成績(jī)。本書(shū)從東南亞各國(guó)高等教育的發(fā)展歷程、規(guī)模層次、國(guó)際化策略以及與中國(guó)高校交流與合作等方面進(jìn)行整合梳理，對(duì)比分析東南亞各國(guó)與中國(guó)在高等教育領(lǐng)域的合作與發(fā)展，總結(jié)所取得的成果與經(jīng)驗(yàn)。東南亞國(guó)家高等教育研究文獻(xiàn)較為匱乏，學(xué)界對(duì)于大多數(shù)國(guó)家的高等教育歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展