本書首次對婁煩方言語音進行了全面描寫，包括四個方言小片的內部差異及共同點，對婁煩方言文白異讀、連讀變調、兒化、合音等進行了詳細而深入的描寫、分析和比較。在此基礎上，對婁煩方言聲母、韻母的歷史層次進行了分析。本書通過分析婁煩方言共時類型，試圖從共時類型的描寫分析中探索其歷史發(fā)展層次。

本書在充分借鑒前賢研究思想的基礎上，對漢語中的有標假設復句展開多角度、多層次的探討，既考察了關系標記的四個句法位置和八個類型參項，又總結了有標假設復句語表、語里、語值特征，既對“前呼型假設句+后應型疑問句”做了深入探究，又對“如果說p的話，q”做了詳盡的個案考察。與此同時，本書立足本體，面向應用，對有標假設復句層次關系

為客觀、真實地記錄中國2020年的語情狀況，本書精選當年與國家、社會和民生息息相關的重要語情信息，以新聞概要的方式，全方位、多角度地呈現(xiàn)中國語言生活狀況和社會萬象，以留下珍貴的歷史資料，為相關學術研究和國家有關政策的制定提供參考。

《漢語廣義遭受結構研究》以廣義遭受句式（以王冕死了父親句式為代表）的論辯為切入點，嘗試新理論，發(fā)掘新語料，努力推進對這類句式的解釋。在理論引進方面，《漢語廣義遭受結構研究》先后嘗試了CP分裂假說（第三章）、韻律語法思想（第五章）、非賓格理論（第六章）；語料方面亦是多有發(fā)掘，不僅增加了非作格動詞帶賓語現(xiàn)象的實例，還擴展到

《漢語國際教育學報》由北京語言大學漢語國際教育學部主辦，反映各國不同學科背景的學者在漢語國際教育方面的*研究成果，包括漢語國際教育發(fā)展戰(zhàn)略、漢語教學、漢外對比與跨語言、漢語作為第二語言習得、孔子學院發(fā)展等方面的內容。

本書針對高職高專學生、專業(yè)和課程特點，以“突出特色、注重實操、拓展素質、提高素養(yǎng)”為原則，以學生“夠用、實用、易學、易懂”為出發(fā)點，通過理論分析、案例剖析等方式培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的思維能力，通過任務練習、項目練習等形式培養(yǎng)學生應用文寫作的實踐能力。 本書共包括8個項目的內容：應用文寫作基礎知識、黨政

《中華通韻》是中華詩詞學會組織研制的國家語委語言文字規(guī)范，是新中國語言體系中的新韻書。該書由國家語委語言文字規(guī)范標準審定委員會于2019年3月審定通過。2019年11月1日，國家語委語言文字規(guī)范《中華通韻》正式實施。本書按照《中華通韻》韻部押韻，遴選成語典故編成對句，并逐句詳細注釋。全書仿照古人的《聲律啟蒙》《笠翁對韻

本書在全面闡述納米句法的產生背景、理論模型、操作要件及具體應用的基礎上，對生成語法理論的發(fā)展納米句法的理論框架下對漢語方所介詞展開了全面系統(tǒng)的研究，深刻地揭示了漢語方所介詞結構的內部構造及生成機制，并對方所介詞結構中前后項的隱現(xiàn)機制、方所介詞結構的句法分布、游移形式及內在動行了分析與解釋。

本書以項目導向的結構，分日常文書、公務文書、事務文書、經濟文書、禮儀文書、傳播文書六大項目：每個項目根據教學的實際，通過任務驅動的方式對具體教學內容作了安排，共計三十五個文種，涵蓋了職業(yè)院校學生進入職場后的各類常用應用文的寫作。每個任務按照文種寫作過程，由情境導航、任務準備、任務突破、實戰(zhàn)演練等環(huán)節(jié)組成。在編寫過程中，

為客觀、真實地記錄中國2019年的語情狀況，本書精選當年與國家、社會和民生息息相關的重要語情信息，以新聞概要的方式，全方位、多角度地呈現(xiàn)中國語言生活狀況和社會萬象，以留下珍貴的歷史資料，為相關學術研究和國家有關政策的制訂提供參考。