本書以校園各層面安全職責(zé)落實(shí)和校園安全風(fēng)險(xiǎn)防控為主線，闡述了非常規(guī)狀態(tài)下的學(xué)生自我管理、教育教學(xué)、后勤保障等工作的具體職責(zé)與舉措，并從學(xué)生、教師及校園管理者三層主體出發(fā)，介紹了自然災(zāi)害、群體性、校園安全類、公共衛(wèi)生類突發(fā)事件的防控與管理措施。書中整理了校園管理的典型案例，針對(duì)性與指導(dǎo)性強(qiáng)，旨在為提升學(xué)生面對(duì)非常規(guī)狀態(tài)的

本書特稿收錄了第七屆世界文化發(fā)展論壇的會(huì)議論文，圍繞道德共識(shí)與人類共同價(jià)值構(gòu)建展開討論；地域文化欄目收錄的三篇文章圍繞江陵岑氏家族的興衰，探討了江陵岑氏家族文本、岑參詩歌，以及岑參與江陵的關(guān)系；哲學(xué)與文化欄目以哲學(xué)闡釋文化現(xiàn)象，聚焦熊十力與唯識(shí)學(xué)的關(guān)系問題，思考中華文化的行動(dòng)力，透視《楚辭》中的植物與民俗民風(fēng)、婚戀習(xí)俗

本書以構(gòu)建山東文化發(fā)展新格局為主題，從文化傳承、行業(yè)發(fā)展、典型案例、地域文化、運(yùn)河文化等角度，全面總結(jié)十三五期間特別是2020年山東文化建設(shè)的實(shí)施成效，深刻分析山東文化發(fā)展面臨的機(jī)遇、挑戰(zhàn)、不足，系統(tǒng)提出山東十四五時(shí)期構(gòu)建文化發(fā)展新格局的思路舉措，為山東文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)重大突破提供智力支持。

本書是云南大學(xué)國(guó)家文化和旅游研究基地、云南省文化產(chǎn)業(yè)研究會(huì)協(xié)同麗江市委宣傳部、麗江市文化和旅游局共同研創(chuàng)的一項(xiàng)重要智庫成果，是國(guó)內(nèi)本聚焦文化產(chǎn)業(yè)特色發(fā)展典型地區(qū)的研究報(bào)告，也是對(duì)麗江文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一次系統(tǒng)梳理總結(jié)，更是對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)20年發(fā)展中出現(xiàn)的云南現(xiàn)象的一個(gè)強(qiáng)有力的麗江詮釋。書中從不同視角全面、系統(tǒng)、立體地呈現(xiàn)麗

本書運(yùn)用問卷調(diào)查、深度訪談等方法，對(duì)云南人口較少民族信息實(shí)踐進(jìn)行深入調(diào)研，通過質(zhì)性研究和量化研究的結(jié)合考察云南人口較少民族信息貧困的現(xiàn)狀、成因及多維減貧對(duì)策。書中通過四個(gè)階段的研究來系統(tǒng)考察云南人口較少民族信息貧困的現(xiàn)狀，識(shí)別其在信息實(shí)踐過程中可能存在的致貧因素，從國(guó)家、機(jī)構(gòu)及個(gè)人三個(gè)層面來探究云南人口較少民族信息貧困

以用戶為中心，是移動(dòng)互聯(lián)信息傳播的主要內(nèi)在邏輯。當(dāng)前，傳統(tǒng)媒體全力向新媒體轉(zhuǎn)型發(fā)展，并試圖與社交媒體謀求深度融合，擴(kuò)大傳統(tǒng)媒體在新媒體平臺(tái)的傳播力和影響力。本書即是在這一邏輯框架下展開的對(duì)中外主流媒體融合比較研究的一次嘗試。本書突出用戶的視角與心理特征，深入探究用戶在媒介融合發(fā)展中起到的作用，通過對(duì)新媒體用戶的心理行為

《傳播創(chuàng)新研究》是由武漢大學(xué)媒體發(fā)展研究中心（教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地）主辦的學(xué)術(shù)集刊，以中國(guó)傳播問題為出發(fā)點(diǎn)，在場(chǎng)地感知中國(guó)傳播的難點(diǎn)、疑點(diǎn)與熱點(diǎn)，創(chuàng)新重建交流與社會(huì)連接的傳播行動(dòng)，發(fā)掘比較視角下的傳播智慧，進(jìn)而激活傳播創(chuàng)新的實(shí)踐與理論發(fā)展，紓解人類交流的困境與無奈。本書是集刊的本，由熱點(diǎn)研究、專題研究、鄉(xiāng)村傳

本書通過對(duì)邊境9�。▍^(qū)）教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃文本的分析，以及對(duì)內(nèi)蒙古自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)、云南省、吉林省等4�。▍^(qū)）共23個(gè)邊境縣的實(shí)地調(diào)研，剖析邊境地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)訴求及教育政策規(guī)劃的做法與經(jīng)驗(yàn)，并以教育政策生態(tài)學(xué)為理論依據(jù)，從生態(tài)環(huán)境生態(tài)鏈生態(tài)機(jī)制三個(gè)維度，初步構(gòu)建了邊境地區(qū)義務(wù)教育政策規(guī)劃研究的理論分析工具，

本書聚焦初中生的創(chuàng)造力變現(xiàn)問題，通過對(duì)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)造力研究的發(fā)展歷程、國(guó)內(nèi)外知識(shí)觀研究的總體狀況、學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展和知識(shí)自主建構(gòu)研究的主要論題進(jìn)行文獻(xiàn)述評(píng)，進(jìn)而探尋其理論基礎(chǔ)、創(chuàng)造力和知識(shí)的特征、創(chuàng)造力發(fā)展與知識(shí)自主建構(gòu)的關(guān)系。同時(shí)，通過問卷調(diào)查和訪談對(duì)初中生創(chuàng)造力發(fā)展與知識(shí)自主建構(gòu)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上，探索出通過積極

本書主要是作者在大學(xué)從事教育管理工作的實(shí)踐中關(guān)于學(xué)生培養(yǎng)和學(xué)校文化建設(shè)方面一些探究記錄，共有44篇文章，分成上下兩編，上編是大學(xué)里的立德樹人，下編是大學(xué)里的以文化人。本書對(duì)當(dāng)下高等教育管理工作者如何堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，扎根中國(guó)大地辦大學(xué)，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人具有一定的借鑒意義。