本書以學(xué)習(xí)支架這一概念為出發(fā)點(diǎn)，分析了基于項(xiàng)目的在線協(xié)作學(xué)習(xí)支架的來(lái)源、學(xué)習(xí)支架策略以及學(xué)習(xí)支架在在線學(xué)習(xí)環(huán)境中的整合。首先，從認(rèn)知視角對(duì)基于項(xiàng)目的在線協(xié)作學(xué)習(xí)的目標(biāo)、要素、過(guò)程進(jìn)行全面剖析，從一條主線、兩個(gè)核心要素、三類認(rèn)知活動(dòng)和四個(gè)問(wèn)題解決環(huán)節(jié)解讀基于項(xiàng)目的在線協(xié)作學(xué)習(xí)。其次，在對(duì)基于項(xiàng)目的在線協(xié)作學(xué)習(xí)的任務(wù)特點(diǎn)、

全書以培養(yǎng)高職學(xué)生心理素質(zhì)為主線，以高職學(xué)生入學(xué)后存在的主要心理問(wèn)題為依據(jù)，針對(duì)高職學(xué)生心理發(fā)展需求提供指導(dǎo)，延續(xù)貫穿了“工作過(guò)程導(dǎo)向”的課程建設(shè)理念和“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想。 本書編者在“工作過(guò)程導(dǎo)向”理念和“以學(xué)生為本”思想指導(dǎo)下，矢志不渝地推進(jìn)著高職學(xué)生心理健康教育教材改革。 本書以服務(wù)學(xué)生為宗旨，具有實(shí)效

堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作，是對(duì)我國(guó)教育事業(yè)規(guī)律性認(rèn)識(shí)的深化。本書分五個(gè)章節(jié)，闡述了培育有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的四有好老師，需要努力提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應(yīng)有的社會(huì)聲望。教師是立教之本、興教之源。必須從戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重大意義，引導(dǎo)教師做有理想信念

教育全球化進(jìn)程中，跨文化國(guó)際交流的經(jīng)歷如何塑造中國(guó)職前教師，對(duì)他們產(chǎn)生怎樣的影響？本書基于“中加教師教育和學(xué)校教育互惠學(xué)習(xí)項(xiàng)目”，采取敘事探究的研究范式，長(zhǎng)期跟蹤項(xiàng)目的四位職前教師，綜合運(yùn)用深度訪談、田野調(diào)查和文檔分析等多種研究方法，在“三維立體生活空間”中重述他們?cè)诒緡?guó)和他國(guó)個(gè)人成長(zhǎng)及專業(yè)發(fā)展的教育敘事，剖析了互惠學(xué)

中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，隨之而來(lái)的是人們健康水平的提高，但在性別、城鄉(xiāng)、區(qū)域等方面都出現(xiàn)了健康不平等現(xiàn)象。本書從社會(huì)分層理論視角出發(fā)，分析青少年健康不平等的現(xiàn)狀，考察青少年時(shí)期健康不平等對(duì)其地位獲得的影響，主要研究父代的優(yōu)勢(shì)地位對(duì)子代青少年時(shí)期健康不平等影響的機(jī)制及結(jié)果。

推動(dòng)以新一代信息技術(shù)為核心的新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，已成為我國(guó)數(shù)字時(shí)代的結(jié)構(gòu)性變革力量。教育新基建是國(guó)家新基建的重要組成部分，在教育改革與創(chuàng)新發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的戰(zhàn)略作用，是信息化時(shí)代推動(dòng)教育變革實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的牽引力量，是現(xiàn)代化進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)支撐。近日，《教育部等六部門關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

《大學(xué)生心理健康教育（第二版）》根據(jù)教育部2011年印發(fā)的《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》編寫而成，《大學(xué)生心理健康教育（第二版）》共十四章，分別是緒論、積極心理學(xué)、大學(xué)生的自我意識(shí)與培養(yǎng)、大學(xué)生個(gè)性品質(zhì)塑造、創(chuàng)新與創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)心理及其應(yīng)用、大學(xué)生情緒管理、和諧人際關(guān)系構(gòu)建、戀愛與心理健康、網(wǎng)絡(luò)

本書圍繞新時(shí)代教育信息化的中國(guó)特色、中國(guó)氣派、中國(guó)風(fēng)格進(jìn)行科學(xué)建構(gòu)，嘗試創(chuàng)造性地重新詮釋新時(shí)代的教育信息化是什么、構(gòu)成如何、特征何在、起于何時(shí)、發(fā)展歷程及階段如何，智慧時(shí)代的教育現(xiàn)代化是什么、具有什么特征，中國(guó)特色的教育信息化戰(zhàn)略、策略、路徑如何等教育信息化發(fā)展的基本問(wèn)題，系統(tǒng)論述教育信息化的理論、建設(shè)，提煉總結(jié)教育信

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代人類的學(xué)習(xí)方式正在從數(shù)字學(xué)習(xí)走向以個(gè)性、高效、沉浸、自然、持續(xù)為核心特征的智慧學(xué)習(xí)。本書從智慧教育新時(shí)代的大背景出發(fā)，明晰了智慧學(xué)習(xí)的概念、目標(biāo)和特征，構(gòu)建了智慧學(xué)習(xí)的理論框架，介紹了智慧學(xué)習(xí)的五種關(guān)鍵技術(shù)及其對(duì)智慧學(xué)習(xí)的支持作用，分析了五種典型智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的架構(gòu)設(shè)計(jì)與實(shí)踐案例，探討了智慧學(xué)習(xí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施

實(shí)踐是人類生存與發(fā)展的基本動(dòng)力。人類存在政治實(shí)踐，經(jīng)濟(jì)實(shí)踐，倫理實(shí)踐，審美實(shí)踐，宗教實(shí)踐及教育實(shí)踐等多種實(shí)踐形態(tài)。其中，教育實(shí)踐是獨(dú)特，不可替代的一種人類實(shí)踐。本書重點(diǎn)探討教育的實(shí)踐品性與真諦，教育實(shí)踐對(duì)人類實(shí)踐的貢獻(xiàn)價(jià)值與實(shí)現(xiàn)價(jià)值的過(guò)程，以及教育實(shí)踐其他實(shí)踐的互動(dòng)生成的關(guān)系機(jī)制等。本書的出版不僅有助于厘清實(shí)踐哲學(xué)層面