本書旨在以主流的即時策略游戲星際爭霸作為案例，研究多智能體協(xié)同對抗技術(shù)，闡述目前游戲智能中解決復(fù)雜環(huán)境下不完全信息動態(tài)博弈問題的方法，提供具體的實踐開發(fā)指導(dǎo)。復(fù)雜環(huán)境下不完全信息動態(tài)博弈問題已成為亟待解決的前沿?zé)狳c問題，特別是在軍事智能應(yīng)用中尤為突出，而多智能體協(xié)同對抗技術(shù)是其核心關(guān)鍵之一。本書探討的多智能體協(xié)同對抗主

本書的主要內(nèi)容是信息光電子工程科技發(fā)展專題研究，主要介紹信息光電子產(chǎn)業(yè)全球發(fā)展態(tài)勢，我國發(fā)展現(xiàn)狀，我國熱點亮點，我國未來展望。其中，討論了信息光電子工程科學(xué)的產(chǎn)業(yè)具體表現(xiàn)形式，全球發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢。列舉了發(fā)達(dá)國家發(fā)展歷程和可借鑒的經(jīng)驗。根據(jù)產(chǎn)業(yè)特點和挑戰(zhàn)，對產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提出了一些看法。強(qiáng)調(diào)了我國要重視信息光電子產(chǎn)業(yè)鏈整體建

教育具有鮮明的時代性特征，在不同的時代背景下人們賦予教育不同的使命。隨著時代的發(fā)展，教育在不斷涌現(xiàn)的全新挑戰(zhàn)中漸漸發(fā)生了改變，它既要回應(yīng)社會發(fā)展的需求，也要堅守其本質(zhì)內(nèi)涵。哲學(xué)是一門智慧之學(xué)，運用哲學(xué)思維能夠促進(jìn)教育省思、回歸教育本真。恰當(dāng)?shù)剡\用哲學(xué)智慧來省思教育有助于人們正確地認(rèn)識教育的本質(zhì)，并積極應(yīng)對教育的挑戰(zhàn)�！�

交叉科學(xué)是一個復(fù)雜、多維的概念，任何單一的測度方法都無法全面描述其本質(zhì)特征。先前的研究大多針對交叉科學(xué)某一維度進(jìn)行分析，缺乏整體視角和系統(tǒng)建構(gòu)。本書對交叉科學(xué)的外部知識融合、內(nèi)在知識會聚與科學(xué)合作模式三個維度進(jìn)行測度和綜合比較分析，以多個新興交叉科學(xué)領(lǐng)域為例，探索不同測度方法的共性與差異、適應(yīng)性與結(jié)合點，以及交叉科學(xué)研

《中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實踐與探索》從計算思維的概念、計算思維培養(yǎng)的措施、策略等方面進(jìn)行了實踐研究，本書也是作者近三年來撰寫的關(guān)于計算思維的論文、教案、教學(xué)設(shè)計等文章匯編，從實踐的角度反映作者在教學(xué)實踐中對學(xué)生計算思維的培養(yǎng)。主要圍繞信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任等方面進(jìn)行實踐探索和教學(xué)。

本書主要進(jìn)行以下幾個方面研究：一是幼兒教師師德內(nèi)涵，二是幼兒教師師德范疇，三是幼兒教師師德規(guī)范，四是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生師德教育的模式與方法，五是幼兒教師師德形成發(fā)展的基本規(guī)律及師德教育任務(wù)，六是幼兒教師職前師德教育路徑。這些主題既相對獨立，又自成一體；既突出專業(yè)性，又強(qiáng)調(diào)實用性；既關(guān)注歷史，又凸顯邏輯。

網(wǎng)絡(luò)新媒體是高校校園文化的重要組成部分和思想政治教育的重要陣地。做好高校思想政治教育工作,必須利用好新媒體這個主渠道,遵循思想政治工作規(guī)律,遵循教書育人規(guī)律,遵循學(xué)生成長規(guī)律,因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。廣西大學(xué)經(jīng)過多年探索實踐，學(xué)生新媒體建設(shè)方面取得了一定成果和成效，獲得了教育部、團(tuán)中央等各級領(lǐng)導(dǎo)及教育同行的肯定和

在提倡全民閱讀的今天，本書的選題具有一定的時代性。作者從讀書有利于個人讀書，立身，立心，立命等意義升華到讀書有利于國家、有利于社會等；同時，又將讀書賦予一種詩意的生存狀態(tài)，幸福的生活方式，溫暖的生命體驗等方面，從而進(jìn)一步提倡讀書是文明傳承之途，人生成長之梯，家庭幸福之源，民族興旺之根，國家強(qiáng)盛之魂。全書分為十一個章節(jié)：

本書主要從職味課堂研究的緣起、研究范疇、教學(xué)范式、現(xiàn)實實踐和推廣成效與個方面探索職味課堂的價值，通過基于現(xiàn)實關(guān)照的職味課堂教學(xué)，從價值認(rèn)同、評價體系、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式等多方面來推動，從而實現(xiàn)“漸變-蛻變-蝶變”的階段跨越，慢慢趨近真正意義上的“職味課堂”。在對職味課堂的追尋中，課堂教學(xué)必須堅持對教學(xué)潮流的現(xiàn)實審視，必

內(nèi)容開放式平臺是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實現(xiàn)知識傳播的重要途徑。它通過搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，為知識的傳播與共享活動提供虛擬空間、運行機(jī)制和管理支持。 《內(nèi)容開放式平臺中的知識傳播研究》分析了知識傳播活動的三類參與者及其行為，采用“動機(jī)—行為”分析框架，借助MOA框架設(shè)定了影響知識傳播活動不同參與者及其行為的動力要素模型。同時，在系統(tǒng)理論和