《職前教師的卓越之道》分為三編，分別探討了職前教師卓越培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)（包括時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)）、職前教師卓越培養(yǎng)規(guī)律（包括“三優(yōu)潛質(zhì)”培養(yǎng)律、品性培養(yǎng)律和多維建構(gòu)律）和職前教師卓越教育實(shí)踐（包括問(wèn)題審視、理念革新和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)）。

LC視域下教師專業(yè)發(fā)展是基于生態(tài)取向的教師專業(yè)發(fā)展思想，其目的在于構(gòu)建一種自然的合作文化。以PLC的理論視域?qū)徱暯處煂�業(yè)發(fā)展，它賦予了教師合作新的發(fā)展理念和路徑�！蹲呦蚝献鳎篜LC視域下教師專業(yè)發(fā)展的反思與重構(gòu)》采用理論研究與實(shí)踐相結(jié)合的形式，基于PLC理論反思了我國(guó)教師合作的現(xiàn)狀與困境，闡述了教師專業(yè)發(fā)展的理論基礎(chǔ)和

農(nóng)村教師是農(nóng)村教育發(fā)展的關(guān)鍵。在一定意義上，農(nóng)村教師補(bǔ)充的效果直接關(guān)系到農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量，進(jìn)而影響農(nóng)村教育發(fā)展的速度和水平。《農(nóng)村義務(wù)教育教師補(bǔ)充機(jī)制研究》首先對(duì)農(nóng)村教師補(bǔ)充的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行梳理；然后對(duì)清末至今的農(nóng)村教師補(bǔ)充政策進(jìn)行歷史考察；之后對(duì)美國(guó)、俄羅斯、韓國(guó)、印度等國(guó)家的農(nóng)村教師補(bǔ)充政策進(jìn)行比較研究；接下來(lái)

本書(shū)從心理學(xué)角度出發(fā)分析了女孩的行為、情感、性格等特點(diǎn)，并給予一定的指導(dǎo)與建議，幫助女孩從心理上獲得成長(zhǎng)。

本書(shū)闡述了心理健康的本質(zhì)是心理的和諧與適應(yīng)。運(yùn)用心理學(xué)理論對(duì)大學(xué)生的自我認(rèn)知、學(xué)習(xí)、人際交往、愛(ài)情、性心理發(fā)展、家庭關(guān)系、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面進(jìn)行了深入的探討，并提供了解決各種心理困擾的途徑與方法。特別指出了追求人生的意義、給予心靈以自由是心理健康發(fā)展的更高境界。

國(guó)粹派以“研究國(guó)粹，保存國(guó)粹”為宗旨，成員多為具有傳統(tǒng)學(xué)術(shù)根基的資產(chǎn)階級(jí)或小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，主要代表人物有章太炎、鄧實(shí)、劉師培等。國(guó)粹派前期通過(guò)國(guó)學(xué)講習(xí)會(huì)，從國(guó)學(xué)中挖掘人物事跡、闡發(fā)民族大義、弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神，在配合革命宣傳、抵制盲目西化等方面，發(fā)揮了較為積極的作用�！督�代國(guó)學(xué)教育之困：國(guó)粹派教育思想研究》對(duì)國(guó)粹派進(jìn)行了

本書(shū)是探討教師管理、促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展的圖書(shū)。本書(shū)主要從“國(guó)培計(jì)劃”背景下的教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新、完善教師培訓(xùn)機(jī)制，強(qiáng)化培訓(xùn)管理水平、創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，打造教師培訓(xùn)品牌、優(yōu)化教師培訓(xùn)流程等內(nèi)容進(jìn)行了研究，并對(duì)提升教師培訓(xùn)質(zhì)量和教師培訓(xùn)政策進(jìn)行闡述。

對(duì)于學(xué)校的管理，本書(shū)作者認(rèn)為就是一門學(xué)問(wèn)，就是一項(xiàng)事業(yè)。求其學(xué)問(wèn)之道，方能成其事業(yè)之功。因此，作者始終以學(xué)習(xí)的態(tài)度、研究的態(tài)度、科學(xué)的態(tài)度對(duì)待管理，勤學(xué)、勤思、勤研，勤寫，日積月累，積累了大量的文字。本書(shū)從作者2006年至2018年寫下的大量文字中選錄出51篇匯編成集。這些文字既反映著自己關(guān)于辦學(xué)治校的認(rèn)識(shí)，也從一個(gè)方

本書(shū)系統(tǒng)地闡述了大學(xué)生心理健康的基本知識(shí)、理論和基本技能，全書(shū)共九章，主要包括走進(jìn)心理健康、大學(xué)生自我意識(shí)與人格、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理、情緒管理、大學(xué)生人際交往、大學(xué)生戀愛(ài)與性心理、壓力管理與挫折應(yīng)對(duì)、生命教育與心理危機(jī)干預(yù)、心理咨詢等內(nèi)容。 本書(shū)突破了傳統(tǒng)的以心理疾病預(yù)防和治療為主的消極心理健康教育模式，全書(shū)貫穿積極

本書(shū)將帶廣大家長(zhǎng)探索孩子心理幸福感的真正來(lái)源,告訴家長(zhǎng)孩子在特定的年齡會(huì)出現(xiàn)怎樣的特征,需要掌握何種能力,從不同的角度詳細(xì)探討,家長(zhǎng)需要提供哪些支持,以及哪些方法和策略能有效地幫助孩子度過(guò)成長(zhǎng)關(guān)鍵期中的困難,同時(shí)在通往獨(dú)立人生的“闖關(guān)”途中,一直保持熱情、斗志和快樂(lè)。本書(shū)吸收國(guó)內(nèi)外知名心理學(xué)專家的論點(diǎn),在詳實(shí)的理論、實(shí)