北京大學圖書館于2005年購得一大批戲曲劇本，原為戲曲名家程硯秋的世代家藏，每部劇本均有"玉霜簃藏曲"的印章為證（"玉霜"為程硯秋的字）。這些劇本跨越的年代甚久，從清順治年間到民國初年，均為當時的實際演出劇本，不僅包括唱詞及口白，有的劇本還有工尺譜�！妒�全�！芳创讼盗袆”局械囊徊��！妒�全�！放c沿襲傳統(tǒng)的其他戲曲劇

外國人編寫的漢語教材課文，都是當時活生生的漢語口語，是近代漢語研究的重要語料。這批教材已經(jīng)是現(xiàn)代意義上的出版物，保存完好，印刷精美清晰，即使現(xiàn)在讀者閱讀起來并無障礙。這些西方作者們多受過語言學訓練，他們用印歐語的眼光考量漢語，創(chuàng)建漢語的語法體系，設(shè)計記音符號系統(tǒng)，對早期北京話語音、詞匯、語法面貌的描寫要比本土文獻更為精

《國際漢語教師證書》考試是由孔子學院總部/國家漢辦主辦的一項標準化考試�？荚囈罁�(jù)《國際漢語教師標準（2012）》，通過對漢語教學基礎(chǔ)、漢語教學方法、教學組織與課堂管理、中華文化與跨文化交際、職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展等五個標準能力的考查，評價考生是否具備國際漢語教師能力。 本書是為考試編寫的應(yīng)試沖刺輔導用書，全書包括三套高仿

本書力爭提高學生的書籍閱讀能力、職業(yè)所需要的口語表達與寫作能力。全書共分4個項目,11個任務(wù)。4個項目分別為開卷有益(5個任務(wù):閱讀有法、筆記有方、知史明智、品哲勵志、文學感悟);正音善言(2個任務(wù):字正腔圓、明禮善言);應(yīng)用寫作(3個任務(wù):事務(wù)文書寫作、公務(wù)文書寫作、調(diào)研寫作);大學語文素養(yǎng)教育(2個小節(jié):大學語文素

高等院校中文專業(yè)普遍開設(shè)的基礎(chǔ)寫作課是一門實踐性很強的課程，其目的在于培養(yǎng)學生的書面表達能力，提高他們的基礎(chǔ)寫作水平。本教材既注重了寫作體系的完整性，又濃縮了*為實用的寫作理論知識，拓展了文體寫作的相關(guān)理論與技巧，兼具深度和廣度。本教材針對高校寫作教學的實際需要，緊抓學生寫作訓練的薄弱環(huán)節(jié)，如寫作基本能力培養(yǎng)

漢語兼語式中，兼語成分既做前動詞的賓語，又做后動詞的主語，違反了題元準則提出的一一對應(yīng)關(guān)系。為解決該問題而提出的控制理論存在諸多不足。本書基于拷貝的特性提出論元拷貝承擔題元角色的設(shè)想，不僅為論元共享問題提供了最簡解釋，而且揭示了制約語言發(fā)展的基本規(guī)律之一，為探討語言中的形-義錯配問題提了供有益的參考。

模糊量詞（也稱為語言量詞）是指“大多數(shù)”、“少數(shù)”、“大約十個”、“不多幾個”等表示不確切數(shù)量的語言成份，它是一個跨學科的研究方向，涉及模糊數(shù)學、邏輯學、語言學、計算機科學、智能科學等領(lǐng)域。本書以模糊集理論為基礎(chǔ)，系統(tǒng)論述模糊量詞研究的若干新成果，特別是基于模糊測度（非可加測度）及模糊積分（非線性積分）的模糊量詞模型，

本書希望通過針對海外中小學中文課堂管理相關(guān)的40個實例解析，分析課堂常規(guī)事務(wù)的管理、課堂環(huán)境的管理、課堂秩序的管理、課堂活動的管理、對學生的管理等主要內(nèi)容和方法，以及課堂管理的效果，與學生、家長和同時溝通的技能、技巧和方法，總結(jié)出國際漢語課堂管理的特點并回答困擾老師的課堂管理方面的諸多問題。通過還原并描述真實課堂場景，

全書以系統(tǒng)功能語言學的三大純理功能為基本框架，融合了認知語言學的意象圖式、隱轉(zhuǎn)喻、主觀性、象似性等理論與方法，從詞組、小句、篇章等層面對比分析了漢語和英語中錯位修飾狀語和錯位修飾定語的共性與差異。本書以現(xiàn)有語法隱喻理論的研究內(nèi)容和方法都做出了大膽的拓展與創(chuàng)新，特別是在研究方法上突破了概念語法隱喻僅關(guān)注概念功能變化的局限

本書在對古漢語作出綜論之后，分別以“解字”“釋文”“說器”三章，摘取重點的文字和史料，作為典型進行分析解讀。