本書在信念網絡檢索模型的基礎上給出四個話題模型，其中第二個動態(tài)話題模型歸并了新聞話題的初始證據和更新證據，解決了傳統靜態(tài)話題模型、動態(tài)話題模型孰優(yōu)孰劣的問題，有效控制了話題漂移現象。為提高話題識別與追蹤的綜合性能，對新聞數據預處理階段的特征選擇、權重計算和模型優(yōu)化進行了相關研究。

創(chuàng)新的核心是創(chuàng)意。創(chuàng)新方法是自主創(chuàng)新的根本之源。中國原創(chuàng)性學科可拓學告訴我們：創(chuàng)意的產生是有規(guī)律可循、有方法可依的！ 可拓創(chuàng)新方法是用于生成創(chuàng)意的方法，它利用可拓學的基本理論，建立了方便、易學、易操作的模型化與定量化相結合的方法，它可以告訴你創(chuàng)新的人手點在哪里，創(chuàng)意生成的依據是什么，創(chuàng)意生成的工具有哪些，創(chuàng)意如何評價

羅伯特?赫欽斯是美國教育界的傳奇式人物，29歲時成為芝加哥大學校長，在任時間長達16年之久。1968年出版的《學習型社會》開學習型社會研究之先河，系該領域中一本稱得上經典的著作。赫欽斯指出教育的目的是理解，而理解之外的任何東西都是多余的。基于這種觀點，他認為教育是間接地而非直接地服務于經濟、國家財富和國力的增長。顯然，

本書立足于85家國家公共文化政策研究實驗基地的觀察數據與理論思考，圍繞我國文化政策這一重大課題，對中國基層文化單位改革與發(fā)展的微觀進程進行觀察和分析，主要反映近年來我國公共文化發(fā)展、文化體制改革等方面的政策問題，在此基礎上檢視和評價我國公共文化政策的政策效應，為完善國家公共文化政策提供實踐支撐和理論支持。

本書以對分課堂教學模式在高中語文中的運用，表明應試教育和素質教育之間"人為劃分"的鴻溝是可以彌合的，成績和素養(yǎng)并不沖突，而是相輔相成、互相促進。通過成功案例分析，給一線教師提供指導，揭示對分語文課堂以充分相信學生能力為前提，以引導學生多元發(fā)展、獨立思考為*高宗旨，表明它能夠有效整合語文教學，培養(yǎng)既熱愛語文又能取得語文考

高校體育課程分為體育專業(yè)學生專業(yè)課程和大學公共體育課程兩大類，與高校其他課程相比，體育課程因其凸顯的實踐性而具有極強的特殊性，但與他大學的課程一樣，高校體育課程依然存在教師注重教的方式，忽略學生的問題，學生普遍學習積極性不高的問題。不論專業(yè)課程還是公共體育課程，對其教學模式的改革一直是高校教育改革的熱點問題。對分課堂教

本書選擇語文教師應該具備的專業(yè)技能，編為11章。每章的內容大體上包括對相關技能的理解與認識、技能實施的原則、案例研討、技能評價等內容。理解與認識部分著眼于從理論上闡述清楚要講述的技能的概念。技能實施的原則部分主要討論實施某一種技能時需遵循的規(guī)律。案例研討多選擇名師案例和近年來全國各省市的教學大賽獲獎案例，分析定性案例，

本書整合信息檢索、信息計量、專利分析和知識產權等學科領域，從學科構建和理論構建的角度開展專利信息計量及其應用研究，形成了以理論、指標、方法、工具、應用與實證為主線的專利信息計量學研究框架和理論體系。

近代化學發(fā)展時期是化學史上的重要階段。西方近代化學在快速發(fā)展并初步形成完整學科體系的同時，也開始了向中國傳播的歷程。杜亞泉作為中國早期的出版家，以期刊為媒介，引進西方化學知識�！丁秮喨�雜志》與近代西方化學在中國的傳播》通過查閱原始文獻，旨在厘清通過《亞泉雜志》傳播到中國的19世紀70年代西方近代化學重要發(fā)現及理論，從而

本書主要由三個專題組成，專題一就現代性理論中的總體性思想邏輯展開討論，力圖呈現交往論視野下啟蒙現代性立場的思想指向；“形象學研究”專題通過對文學作品和文化現象的個案分析，關注當代中國大眾文化文本中的美國形象、美國文化中的中國飲食形象等問題；“德勒茲研究”專題從“生成一動物”、情感、身體、關系美學等目前*受關注的幾個德勒