本書從“科學家精神”“科技管理創(chuàng)新”“科技成果轉化”“科技合作與競爭”“人才隊伍建設”五個部分，闡述了對新時代中國科學事業(yè)發(fā)展的探索與思考。本書既有以我國科學家的具體事例為基礎的對新時代科學家精神的深入分析和闡述；又有從科研機構黨建工作、原始創(chuàng)新策源地打造、關鍵核心技術突破、科技資源優(yōu)化配置、生態(tài)文明建設的評價指標體系

教育高質(zhì)量發(fā)展已是新時代我國基礎教育發(fā)展的主題。辦好基礎教育，實現(xiàn)基礎教育高質(zhì)量發(fā)展，根本靠教師。小學全科教師培養(yǎng)是新時代教師隊伍建設研究與實踐的新興領域，是新時代對新教育的新要求�！禕R》本書以小學全科教師為研究對象，以師德規(guī)范、教育情懷、學科素養(yǎng)、教學能力、班級指導、綜合育人、反思能力、溝通合作為小學全科教師校地合

義務教育均衡發(fā)展是我國當前教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標之一。信息技術作為促進義務教育均衡發(fā)展的手段，受到了黨和國家的高度重視。《BR》本書在對我國當前縣域義務教育發(fā)展面臨的主要問題等進行梳理的基礎上，提出了一整套信息化促進縣域義務教育均衡發(fā)展的解決方案，包括四種實踐模式、環(huán)境建設規(guī)范、數(shù)字化課程資源建設規(guī)范、投入機制、績效評估、

本書回顧了全球主要開放科學平臺的建設進展，搭建了開放科學云聯(lián)邦系統(tǒng)框架，針對開放科學全過程鏈條中的計算、存儲、網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)、軟件等關鍵資源，以及資源匯聚與開放交流、云聯(lián)邦、智能運管等關鍵技術與服務諸方面進行了總結歸納。遴選出天文科學、高能物理、生命科學等四個典型案例進行了剖析。提出面向全球合作的開放科學云設想，為進一步推

技術預測是我國科技管理的一項基礎性、常規(guī)性工作，已經(jīng)成為科技戰(zhàn)略和規(guī)劃編制的重要支撐。本書重點關注愿景需求—現(xiàn)狀評價—預測調(diào)查—技術選擇—路線圖的技術預測研究邏輯，層層剖析，強調(diào)不同邏輯環(huán)節(jié)上方法的適用性，從整體上回答“為什么要進行技術預測”“我們需要什么樣的技術”“我們有什么樣的技術”“如何評估這些技術”“如何選擇這

建立科學合理的高校分類體系與轉學制度是高等教育分類發(fā)展、轉型發(fā)展的基礎，也是高等教育分類管理的前提。本書從我國高等教育發(fā)展實際出發(fā)，對我國高校分類發(fā)展和分類管理的經(jīng)驗得失進行全面分析；探討我國高校分類的學理基礎和現(xiàn)實基礎，按照“學術型-應用型”分類維度，以人才培養(yǎng)定位為基準，構建普通本科院校分類體系。同時，較全面地介紹

2022年4月，教育部印發(fā)《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，更新教育碩士研究生的專業(yè)學位《課程與教學論》教材成為當務之急。本教材結合變革需求，依據(jù)《全日制教育碩士專業(yè)學位研究生指導性培養(yǎng)方案（修訂）》的內(nèi)容，在保留本課程基本理論框架基礎上，圍繞課程與教學實踐問題進行內(nèi)容整合和拓展。主要內(nèi)容包括課程與教學概

循證教育學是一門由循證醫(yī)學與教育學交叉發(fā)展而來的新興交叉學科，致力于將**證據(jù)與教育教學情境、教師的專業(yè)智慧和經(jīng)驗結合起來，進行教育研究、教育管理決策和教育教學實踐。本書遵循理論與實踐相結合、方法與案例相結合的設計框架，由循證教育學研究方法篇和循證教育學研究實踐篇組成。內(nèi)容由淺到深，系統(tǒng)全面，既有循證教育學的基礎理論與

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