前言
“四書五經(jīng)”是儒家經(jīng)典，最能代表儒家思想。其中的“四書”指的是《大學》《中庸》《論語》和《孟子》，“五經(jīng)”指的是《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》和《春秋》。
那么，什么是儒家思想呢？儒家思想也稱“儒教”或“儒學”，是由春秋末期的思想家孔子創(chuàng)立，是以強調(diào)尊卑等級的“仁”為核心的思想體系，它作為中國最大的思想派別，在當時有著崇高的地位。儒家思想有其獨特的表現(xiàn)形式，具體表現(xiàn)為：政治上，極力主張當時的統(tǒng)治者要實行“仁政”，通過“禮”來合理地調(diào)節(jié)當時的君臣、父子、官民之間的各種關系；經(jīng)濟上，主張重情義、輕利益；文化上，以儒家思想為核心，主張將先秦諸子百家學說融為一體；道德上，以“仁”為核心，強調(diào)要依據(jù)它的相關內(nèi)容進行修身養(yǎng)性，然后合理地調(diào)節(jié)人與人之間的關系……
“四書五經(jīng)”是由孔子與他的弟子以及后學編寫而成的，體現(xiàn)了儒家思想的相關內(nèi)容。孔子生活的那個年代，諸侯之間紛爭不斷、社會動蕩，百姓常常流離失所、無處安身。在這樣的情形下，孔子提出了以“仁”為核心的儒家思想，希望能通過這樣的思想傳播改變當時混亂不堪的局面，讓老百姓都能夠過上太平和諧的生活。在孔子的內(nèi)心深處，有胸懷天下的偉大抱負。
孔子先是在魯國走上仕途，但最后的結(jié)果不盡如人意，他不得不帶領弟子們逃往齊國。47歲那年，孔子退出官場，開始編撰《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》，并帶領弟子們周游列國，宣傳他的思想主張，一直到68歲才結(jié)束顛沛流離的生活。正是這樣的生活經(jīng)歷讓孔子在思想上有了一個大爆發(fā)，我們今天才能夠看到“修身、齊家、治國、平天下”“中者，天下之正道；庸者，天下之定理”和“溫故而知新，可以為師矣”這樣的至理名言，欣賞到了“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”這樣美的詩句。
歷史的腳步一直走到了漢代，漢武帝采納董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的建議后，儒家思想逐漸被推到了至高無上的位置，進而成為歷朝歷代最為推崇的治國思想。元仁宗延祐年間，恢復科舉考試后，考試題目被限定在“四書”范圍內(nèi)。明清沿襲元代，仍以“四書”為主要考試范圍，并推出“八股文”考試制度，彼時，“四書”由儒學經(jīng)典變?yōu)槿珖�統(tǒng)一的教科書。這些書由當時的官府普及到民間，對當時的社會以及后世產(chǎn)生了重大影響。
隨著時代的發(fā)展，“四書五經(jīng)”雖然不再是我們考試必備的教科書，也不再是我們生活中的必讀書，但是作為儒家經(jīng)典的精華，我們應該將其傳承下去。
我們之所以編寫這本書，首先，是想讓讀者領略“四書五經(jīng)”的精華；其次，是想讓讀者了解“四書五經(jīng)”的內(nèi)容體系和主題思想；再次，有側(cè)重點地針對每部書的重要思想、觀點以及社會影響力進行分析解讀，是希望讀者能夠更快地了解“四書五經(jīng)”，并對之產(chǎn)生一定的興趣，然后能夠進行深入研究，為儒家思想的傳播出一份力；最后，希望讀者能夠通過這本書更多地關注國學，感受國學的魅力。
《大學》是儒家闡發(fā)“修身、齊家、治國、平天下”這一思想的作品。在《大學》中，編者提出的“三綱領”和“八條目”對古代中國社會的思想教化起到了非常重要的影響。從內(nèi)容看，《大學》主要收錄的是先秦時期儒家諸子對于道德修養(yǎng)的觀點；從文風看，《大學》言簡意賅的行文風格、積極向善的訓誡引導，給中國社會帶來了上千年的顯著影響。
當然，《大學》的成書畢竟是上千年前的事了，其中的部分封建教義，已經(jīng)不能適應當前社會的發(fā)展狀況。我們在學習過程中，應分門別類，取其精華，去其糟粕，學習古人良好的束己修身之道，這才是最為重要的。
“三綱領”和“八條目”指的是什么？
《大學》開篇就提出了“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”。朱熹把“明德”“親民”“止于至善”稱為“三綱領”。這三大綱領是遞進關系，也是理想人格實現(xiàn)的保障；“八條目”是《大學》里所說的修養(yǎng)方法，分別是：格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。前四條是對自身而言的修煉，后四條是修身產(chǎn)生的必然結(jié)果，兩者互為因果�！叭�綱領”和“八條目”是儒家實現(xiàn)“內(nèi)圣外王”的根本方法。何為“內(nèi)圣外王”？“內(nèi)圣”就是使自己具有圣人的才德，具體表現(xiàn)為格物、致知、誠意、正心、修身；“外王”是對外推行王道，具體表現(xiàn)為齊家、治國、平天下。所以，理解“三綱領”和“八條目”對于領悟《大學》的內(nèi)涵具有十分重要的意義。我們先來闡述“三綱領”。
第一，明德。就是說人要有靈明的德行，不能受到任何污染。朱熹認為“德”屬于先天的范疇，它可以與天地相通，不能靠后天的規(guī)范加以束縛，所以明德也是一個返璞歸真，找到先天善良本性的過程，也有人認為加入孔子的“據(jù)于德”思想會更全面。所以明德既有道家返璞歸真、找回本性的意思，也有儒家“據(jù)于德”的實踐學習思想。但根本上還是要求明白人心向善的道理。
第二，親民。就是在明德的基礎上凈化自己心靈的同時，幫助他人除去污染心靈的東西，使他們和自己一樣能夠到達明德的層次。如果說明德是一個無為、順應自然的過程，那么親民就是一個有為、助人為樂的過程，這也是孟子從遵守仁義、禮義到仁政的思想總結(jié)。一個人的明德終究力量有限，要想實現(xiàn)天下大同，就必須每一個人共同努力，故親民也有團結(jié)群眾、肯定群眾力量的意思。
第三，止于至善�！爸辽啤本褪亲罡叩拿赖履繕撕偷赖戮辰纾�是先天的明德和后天的親民共同作用的目標；“止”代表了最高的權(quán)威。至善在社會倫理道德方面和朱熹的“存天理，滅人欲”是異曲同工的，而在政治思想方面就是嚴格遵守儒家的禮儀規(guī)范，并把這種規(guī)范推到極致，從而消滅自己的私欲。所以說，至善是超脫人欲的大道，是天地的準則。
朱熹認為，人生來都是一心向善的，只是后天心靈受到了污染，欲望膨脹，造成了世道的混亂，所以人首先需要明德，從而不受外界影響地探索內(nèi)心世界，拋棄后天的束縛，得到先天的純真。自己做到這一點后，開始推廣到自己身邊的人，最后潛移默化到所有世人的心中。如何把“三綱領”具體地實行下去呢？如何化抽象為形象呢？這就需要我們了解“八條目”。
第一，格物。“格”就是研究的意思，就是要人們深入研究事物的道理，增長見識，在讀書和實踐中求知，把事物的道理吃透。
第二，致知。就是獲得知識，把事物的真理搞清楚。就如一面鏡子，本來晶瑩透徹、沒有雜質(zhì)，有了灰塵之后就會暗淡不清，這時就需要擦去灰塵，使鏡子恢復昔日的明亮。這個擦去灰塵的過程就是致知。
第三，誠意。就是要我們在修養(yǎng)德行的過程中不可自欺欺人，思想一定要發(fā)于心，不能對人有所掩飾，也不能違背自己的心。
第四，正心。就是要除去各種慌張、不安定的情緒，不為物欲所蔽，保持心靈的安靜，從而收斂自己的情感。
第五，修身。就是要不斷提高自己的品德修養(yǎng)。只有自身的品行端正，無邪念，才能為大家所認同。修身是格物、致知、誠意、正心的落腳點，又是齊家、治國、平天下的根本。不修身的話，齊家、治國、平天下就無從談起。
第六，齊家。就是經(jīng)營好自己的家庭。想要經(jīng)營好家庭，首先要教育好子女，其次要和自己的妻子友好相處——只有自己的家庭和睦才能更好地幫助別人，才能讓其他人心悅誠服，紛紛效仿。
第七，治國。就是要實行仁政，以德治國。君主開明，體恤臣子，愛護萬民，而且能夠親賢臣、遠小人，才能將仁和禮推及萬民。
第八，平天下。就是讓天下太平，實現(xiàn)長治久安。它和治國類似，只不過治國限于自己管轄的領土，而平天下包括阻擋敵國的進攻，保護民眾的安全，最終還要把仁政推及敵國，實現(xiàn)天下大同。
《大學》說：“物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平�！笨梢姟鞍藯l目”的順序是遞增的：人首先要格物致知，對事物了解、深究之后才能尋求到心靈的安寧，即誠意、正心；這些又是修身的先決條件，當自身足夠完善后，就需要經(jīng)營自己的家庭；這些都做好后，就該出仕了，這時要運用自己的仁政治理國家；最后的平天下是自我價值的實現(xiàn)，也是個人發(fā)展的極致。其實，“三綱領”也是同樣的道理，明德、親民之后，至善把個人修養(yǎng)提升到了極致。
“三綱領”和“八條目”互為犄角地闡述了《大學》的思想核心，也是每個儒家弟子修養(yǎng)自身、出將入相之前的根本法則。
《大學》提出的教育綱領和培養(yǎng)目標是什么？
《大學》原來是一篇論述儒家修身養(yǎng)性、治國平天下的思想散文，相傳是由曾子寫的。其實，它是秦漢時期儒家的作品之一，是一篇古代中國探討教育理論的重要著作。經(jīng)過北宋程顥、程頤和南宋朱熹的極力推薦，最終和《中庸》《論語》《孟子》并稱為“四書”。宋、元以后，《大學》成為官方的教科書和考生的必讀書。
“為人君，止于仁；為人臣，止于敬；為人子，止于孝；為人父，止于慈；與國人交，止于信�！边@是《大學》提出的教育綱領和培養(yǎng)目標，意思是說：作為一國之君要懂得仁愛，身為臣民要懂得恭敬之禮，為人子女要懂得孝道，為人父母要懂得慈祥，與別人交往要講究誠信。這些話告訴我們，在日常生活中，各種身份的人都要有相應的道德標準。
首先我們從“為人君，止于仁”這個角度來講。作為一國之君如果連最起碼的仁者之心都沒有的話，那么他就會成為一個暴君�？v觀中國歷史，暴君的下場似乎都不會很好，而懷有仁者之心的仁君即使過了千百年后仍然會被后人津津樂道。
商紂王是一個名副其實的暴君，炮烙之刑相傳就是他發(fā)明的。所謂炮烙之刑，就是將銅柱子（長五尺多，寬三尺多）放在火上烤紅，然后將受刑的人捆在上面，人的皮膚馬上就會被燙焦，由此帶來的痛苦令人不寒而栗。商紂王十分寵信一個叫蘇妲己的妃子，她宣稱自己能看出孕婦肚子里懷的是男孩還是女孩。商紂王不信，于是命人在全國抓來幾百名孕婦，讓妲己猜測她們懷的是男孩還是女孩，等她說出答案之后，就叫人活生生地把那些孕婦的肚子剖開，看看是不是真像妲己說的那樣。除此以外，商紂王還亂殺忠臣、百姓，弄得天下苦不堪言。面對這樣的暴政，歷史上出現(xiàn)了著名的“武王伐紂”事件，最后商紂王被周武王姬發(fā)所帶領的正義之師擊敗，他也自焚于露臺。與商紂王相反的是被后人盛贊的清圣祖康熙大帝：8歲時登上皇位，14歲親政，擁有雄心壯志——把國家治理好，讓老百姓過上富足而安寧的生活。在他少年時就挫敗了當時的奸臣鰲拜，使得很多忠臣免受鰲拜的殘害；成年后又先后平三藩、驅(qū)沙俄、懷柔蒙古各部。在他在位的61年里，清朝的國運達到了最高峰，開創(chuàng)了歷史上著名的“康乾盛世”。
從“為人臣，止于敬”這個角度來看，作為一國的臣民，不管你是吃皇糧還是背朝天，最起碼的恭敬之禮還是要有的。恭敬有時候不只是在恭敬他人，也是在恭敬自己。無論你處在一個什么樣的位置上，如果你連最起碼的恭敬之禮都不懂的話，你又怎么能得到別人的尊重呢？如果一個人總是不懂得尊重別人，看到別人不是嗤之以鼻就是惡語相加，那這個人肯定會被眾人厭惡。
再來說“為人子，止于孝”。作為子女，是父母給了我們生命，給了我們一切。但在現(xiàn)實生活中，總有那么一些子女對父母的態(tài)度非常蠻橫，甚至在父母年老時還要拋棄他們，讓他們過著特別心酸的生活。這樣的人，即使取得了再大的成就，站在再高的位置上，也還是個失敗者。因為，烏鴉還知道反哺，而他們卻連動物都不如。
三國時，有一個著名的孝子名叫孟宗，他很小的時候父親就去世了，母子二人一直過著十分貧寒的生活。但即便是這樣，不管母親想吃什么，他一定會想辦法滿足她。一天，他的母親生了很嚴重的病，突然很想吃竹筍煮湯。當時正值寒冬，到哪里去找竹筍呢？于是，孟宗跑到竹林里痛哭起來。突然，竹林里的冰雪都慢慢融化了，他發(fā)現(xiàn)地上冒出了很多竹筍。有人說，正是他的孝順感動了天地，才讓冬雪融化、竹筍冒出的。
“為人父，止于慈”其實是一句很大眾的話。為人父母其實很不容易——對子女太嚴肅，子女會和你產(chǎn)生距離感；對子女太放松，子女就不會聽你的。但是無論如何，為人父母者都要記�。簩Υ�子女既不要太兇狠也不要太放肆，只要慈祥就行。
最后說說“與國人交，止于信”。誠信是一個人立世的標準，人無信則不行。儒家認為：“誠者，天之道也�！币馑际�，誠實是天的道路，而追求誠實是人類的道路。也就是說，只有你擁有了一顆誠實的心才能感動別人，才能得到別人的信任。
綜上所述，《大學》綜合了儒家思想里的各種道德修養(yǎng)要求，是對儒家思想的進一步鞏固和拓展。《大學》具有深刻的內(nèi)涵，主要敘述了先秦儒家思想的道德修養(yǎng)標準和關于道德修養(yǎng)的基本原則與方法，對我們做人、處世以及治國等方面都有深刻的啟發(fā)。