第一篇 區(qū)域基礎(chǔ)教育改革探索
改革探索當(dāng)先鋒 推進(jìn)義務(wù)教育高水平均衡發(fā)展——福州市鼓樓區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展紀(jì)實(shí)
一、狠抓硬件設(shè)施建設(shè)，為義務(wù)教育均衡發(fā)展提供保障
二、構(gòu)建“學(xué)區(qū)共同體”，有力推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)
三、德育為先導(dǎo)，智育為基礎(chǔ)，均衡發(fā)展中各校顯特色
深化基礎(chǔ)教育改革 努力建設(shè)教育強(qiáng)區(qū)——福州市倉(cāng)山區(qū)全力推進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展舉措
一、優(yōu)先發(fā)展：加大硬件設(shè)施投入，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)條件大改善
二、科學(xué)發(fā)展：統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類教育，實(shí)現(xiàn)齊頭并進(jìn)大跨越
三、人才為先：創(chuàng)新管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍素質(zhì)大提升
四、特色教育：創(chuàng)建多元的學(xué)校文化，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展大加強(qiáng)
五、和諧發(fā)展：出臺(tái)系列保障政策，實(shí)現(xiàn)教育公平大進(jìn)步
推進(jìn)沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展——石獅農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)代化建設(shè)之路
一、上下聯(lián)動(dòng)形成合力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校硬件高水平的均衡發(fā)展
二、改革教師隊(duì)伍管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)區(qū)域師資的均衡配置
三、實(shí)行公開(kāi)、公正、公平招生，確保各類受教育群體權(quán)益均衡
四、優(yōu)質(zhì)校示范引領(lǐng)，提升辦學(xué)內(nèi)涵
走內(nèi)涵發(fā)展之路 創(chuàng)區(qū)域教育特色——福州晉安區(qū)“一校一特”校園文化建設(shè)
一、挖掘?qū)W校地域、課域、德育特色，科學(xué)規(guī)劃“一校一特”
二、針對(duì)學(xué)校差異，尋找突破口，落實(shí)“一校一特”發(fā)展戰(zhàn)略
三、打造“一校一特”品牌，有力推進(jìn)晉安區(qū)叉務(wù)教育均衡發(fā)展
辦好農(nóng)村山區(qū)寄宿制學(xué)校 推進(jìn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展——記順昌縣教育局“寄宿生溫馨工程”建設(shè)
一、農(nóng)村山區(qū)拆點(diǎn)并校，寄宿生的學(xué)習(xí)生活要讓家長(zhǎng)放心
二、科學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，建設(shè)縣域內(nèi)優(yōu)質(zhì)的“寄宿生溫馨工程”
三、齊抓共管，盡責(zé)盡力，推進(jìn)縣域艾務(wù)教育均衡發(fā)展
以家庭教育為突破口 推動(dòng)區(qū)域基礎(chǔ)教育內(nèi)質(zhì)提升——古田縣區(qū)域落地式家庭教育工作實(shí)踐探索
一、核心團(tuán)隊(duì)——機(jī)緣促發(fā)，全力推動(dòng)，快速成長(zhǎng)
二、組織制度——設(shè)計(jì)嚴(yán)密，多重保障，全面鋪開(kāi)
三、理論引領(lǐng)——把握內(nèi)涵，注重推廣，深入家庭
四、建設(shè)平臺(tái)——堅(jiān)持服務(wù)，及時(shí)落地，共同成長(zhǎng)

第二篇 學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與成效
廈門(mén)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校：減負(fù)增效的優(yōu)質(zhì)校典范
一、“減負(fù)增效”的關(guān)鍵是建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍
二、“減負(fù)增效”的基礎(chǔ)是教科研水平的大幅度提升
三、“減負(fù)增效”的核心是學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究能力的培養(yǎng)
四、“減負(fù)增效”的終極目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才
30年科技創(chuàng)新教育 特色鑄就輝煌成功——福州市臺(tái)江第六中心小學(xué)科技創(chuàng)新教育30年
一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力是科技教育的核心理念
二、營(yíng)造良好的科技創(chuàng)新教育生態(tài)環(huán)境為科技教育提供保障
三、注重層次，點(diǎn)面結(jié)合，確保科技教育全面滲透
搭建成就自我舞臺(tái) 促教師專業(yè)成長(zhǎng)——廈門(mén)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)分析
一、樹(shù)立優(yōu)秀典型，積極營(yíng)造教師成長(zhǎng)的良好環(huán)境
二、完善教師成長(zhǎng)制度，提供成就與展示才華的舞臺(tái)
三、繼承“愛(ài)生好教”優(yōu)良傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教師自我成長(zhǎng)
走在“真·德·行”教育的路上——惠安縣八二三實(shí)驗(yàn)小學(xué)辦學(xué)特色
一、“六字訣”引路，鋪開(kāi)特色辦學(xué)新天地
二、多舉措并行，促進(jìn)教師專業(yè)快速成長(zhǎng)
三、多渠道融合，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展
打造新型農(nóng)村教育名片 開(kāi)啟新一代智慧與夢(mèng)想——晉江市陳埭鎮(zhèn)龍林中心小學(xué)辦人民滿意的農(nóng)村教育
一、高定位規(guī)劃學(xué)校發(fā)展，大手筆投入實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化
二、高起點(diǎn)狠抓師資隊(duì)伍，教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛越
三、高境界貫徹教育公平，農(nóng)村教育實(shí)現(xiàn)人民滿意

第三篇 探尋名優(yōu)教師專業(yè)成長(zhǎng)的足跡
發(fā)揚(yáng)敬業(yè)精神 做時(shí)代好教師
扎根農(nóng)村辦教育 崇德敬業(yè)為人師——記福鼎市前岐鎮(zhèn)慈濟(jì)中學(xué)優(yōu)秀校長(zhǎng)魏春
一、扎根農(nóng)村教育，忘我無(wú)私奉獻(xiàn)
二、精心治校辦學(xué)，薄弱校變強(qiáng)校
三、愛(ài)生如子情懷，桃李遍布四方
守望農(nóng)村中學(xué)教育 讓生命與使命同行——南安國(guó)光中學(xué)特級(jí)教師王炳輝的成長(zhǎng)之路
一、腳踏實(shí)地加壓力，熱愛(ài)教育樹(shù)桃李
二、外引內(nèi)聯(lián)拓視野，合作交流共成長(zhǎng)
三、學(xué)習(xí)反思提升，教科研同步
執(zhí)著追求教育夢(mèng)想 自我突破實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)——柘榮一中特級(jí)教師楊良雄的教育故事
一、心有多大，舞臺(tái)就有多大
二、把握教育起跑點(diǎn)，抓住發(fā)展關(guān)鍵期
三、勤于耕耘匯成果，積極處事獲成功
學(xué)習(xí)積累伴隨成長(zhǎng) 挑戰(zhàn)自我成就事業(yè)——閩清實(shí)驗(yàn)小學(xué)特級(jí)教師林世鳳的成長(zhǎng)之路
一、學(xué)習(xí)積累不斷提高，尋求新的人生跨越
二、引領(lǐng)科研推動(dòng)課改，努力建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)
三、敬業(yè)精業(yè)求真務(wù)實(shí)，反思促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

第四篇 學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧與綜合素養(yǎng)
智慧學(xué)習(xí)的典范——漳州一中高考狀元陳默的學(xué)習(xí)啟示
一、簡(jiǎn)單高效的智慧學(xué)習(xí)法
二、堅(jiān)持獨(dú)立自主、快樂(lè)成長(zhǎng)
三、理性看待高考狀元頭銜
學(xué)習(xí)與娛樂(lè)有效協(xié)調(diào)的離手——訪尤溪一中高考狀元羅宏晟
一、學(xué)習(xí)和娛樂(lè)要把握度，不把學(xué)習(xí)看成負(fù)擔(dān)
二、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于梳理與復(fù)習(xí)
三、多雛視角評(píng)點(diǎn)學(xué)習(xí)精英
面對(duì)挑戰(zhàn) 超越自我的榜樣——被香港大學(xué)錄取的高材生王帥的成長(zhǎng)經(jīng)歷
一、香港大學(xué)考試錄取紀(jì)實(shí)
二、閩江口濕地調(diào)查與研究
三、央視《三星智力快車》紀(jì)實(shí)
四、面對(duì)“挫折”，自我心態(tài)調(diào)整
五、狠加壓力，嘗試挑戰(zhàn)自身弱項(xiàng)
六、善于協(xié)調(diào)活動(dòng)與學(xué)習(xí)的關(guān)系
勇于實(shí)踐 發(fā)明創(chuàng)新的能手——余啟聯(lián)和他的書(shū)包智能管理器
一、研究歷史緣于興趣
二、對(duì)任何事物都充滿求知探索的欲望
三、經(jīng)歷失敗之后，努力奮斗獲得成功
四、發(fā)明“書(shū)包智能管理器”終獲成功

第五篇 基礎(chǔ)教育爭(zhēng)鳴與思考
直面錢(qián)學(xué)森之問(wèn) 反思教育問(wèn)題——海峽基礎(chǔ)教育研訓(xùn)中心首屆校長(zhǎng)論壇綜述
一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)涉及教育質(zhì)量和人才成長(zhǎng)環(huán)境諸多問(wèn)題
二、人才培養(yǎng)核心在于教育教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
三、人才培養(yǎng)與師資水平、培養(yǎng)模式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等密切相關(guān)
拓寬學(xué)習(xí)管理視野 辦人民滿意的教育
——龍巖中心城市首屆校長(zhǎng)論壇綜述
一、辦人民滿意的教育必須要有開(kāi)闊視野與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)
二、學(xué)校建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持全面性、基礎(chǔ)性與內(nèi)在發(fā)展
三、增強(qiáng)責(zé)任感與使命感，辦優(yōu)質(zhì)教育讓人民滿意
福建省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的回顧與展望——福建省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)學(xué)術(shù)研討會(huì)綜述
一、課程改革首先要解決觀念變革問(wèn)題，研究性學(xué)習(xí)是改革亮點(diǎn)
二、必須深刻領(lǐng)會(huì)課改精神，真正化為自覺(jué)教育教學(xué)行為
三、加強(qiáng)實(shí)踐與反思，注重教師發(fā)展性評(píng)價(jià)

第六篇 閩臺(tái)兩地教材與課堂教學(xué)改革探索
臺(tái)灣蘇蘭老師挑戰(zhàn)大陸傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教材教法——臺(tái)灣蘇蘭老師課堂教學(xué)啟示
一、尊重學(xué)生個(gè)體，重視教學(xué)細(xì)節(jié) 與學(xué)生潛能激發(fā)
二、著重個(gè)人素養(yǎng)提升，助力學(xué)生發(fā)展
教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的換位——閩臺(tái)教師“軸對(duì)稱圖形”同課異構(gòu)教學(xué)比較與分析
一、注重實(shí)踐性，數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練各有側(cè)重
二、在學(xué)與教上，著力點(diǎn)不同
三、教學(xué)中關(guān)注個(gè)體與團(tuán)隊(duì)，但側(cè)重點(diǎn)不同
四、兩地教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
[附兩地教師教學(xué)設(shè)計(jì)稿]
不同的課堂展示源于教學(xué)思路的差異——閩臺(tái)教師《品德與社會(huì)》同課異構(gòu)教學(xué)比較與分析
一、教育理念與教學(xué)效果
二、教學(xué)特點(diǎn)與教學(xué)方法
三、課堂設(shè)計(jì)與教研方向
[附兩地教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)]
臺(tái)灣《藝術(shù)與人文》教材編寫(xiě)的兩點(diǎn)思考——以臺(tái)灣康軒文教事業(yè)版《藝術(shù)與人文》與大陸教材的比較
一、站在以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的立場(chǎng)進(jìn)行編輯，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷
二、尊重藝術(shù)家創(chuàng)作的創(chuàng)意，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)理解的自我突破
三、站在更高層面統(tǒng)整教材引導(dǎo)學(xué)生，版面編排頗具匠心
情、韻、實(shí)、新——試析林莘的課堂教學(xué)藝術(shù)
一、情韻獨(dú)出，功夫自然成
二、扎實(shí)求新，為有源頭活水來(lái)
評(píng)價(jià)一堂好課應(yīng)注重多維視角
一、一堂好課應(yīng)當(dāng)從教學(xué)設(shè)計(jì)、過(guò)程、反思3方面整體考慮
二、一堂好課的本質(zhì)是教師與學(xué)生共同進(jìn)行的一段智慧生活
三、一堂好課應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代教育理念辯證處理好課程目標(biāo)與教學(xué)、教師與學(xué)生的關(guān)系
后記