前言
平面構成自引入中國以來，一直被列為中、高等藝術院校藝術設計專業(yè)重要的設計基礎課程。它的引入為我國的藝術設計教育注入了新的內(nèi)容，豐富了我國基礎教育的教學體系。它科學有效的訓練方法，為學生奠定了扎實的設計基礎，尤其對“形式”的訓練是非常有效的。然而，對于現(xiàn)代設計來說，僅僅擁有設計的形式顯然是不夠的，本書在著重講述構成形式和規(guī)律的同時，對平面構成中抽象形態(tài)和具象形態(tài)的造型方法，以及在設計中用于豐富畫面的肌理都進行了全面的講解。在抽象形態(tài)的研究中，聯(lián)系了中國傳統(tǒng)彩陶圖案進行進一步講解。
本書沿襲版的編撰結構，按照理論闡述結合課題設計的形式進行。在理論闡述中以圖文結合的方式，對平面構成的形式原理、平面構成的造型形態(tài)（抽象形態(tài)和具象形態(tài)）、平面構成的構成方式、平面構成的構成空間以及肌理設計進行講解。為便于教學的使用，在相應的章節(jié)里安排了與內(nèi)容相匹配的設計課題。課題的設計既有純形式的訓練，也有聯(lián)系生活，從生活中尋找創(chuàng)意的訓練。對每一個訓練課題都圍繞課題目標、課題要求等方面進行詳盡的解讀，以便于學生理解和操作。為開闊設計視野，拓寬創(chuàng)作思路，在每一個設計課題后面都附上了豐富的課題示范圖例，這些示范圖例均來自于蘇州大學藝術學院染織藝術設計專業(yè)近年來的學生課堂習作。
作為第二版，本書結合當下的藝術設計實踐和藝術設計教學，在平面構成的形態(tài)章節(jié)中，加入了彩陶圖案中幾何化形態(tài)的內(nèi)容，把平面構成和中國傳統(tǒng)圖案聯(lián)系起來，引導學生學習傳統(tǒng)藝術的構成形式和法則，古為今用。在課題的設置上，在保留原有課題的基礎上，增加了來自生活中的創(chuàng)意等新課題，讓平面構成更加貼近生活，融入生活，培養(yǎng)學生擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，從生活中尋找創(chuàng)作素材。
感謝蘇州大學藝術學院染織藝術設計專業(yè)學生提供的設計作品！
由于個人能力有限，書中難免存在疏漏和不妥之處，懇請廣大讀者批評指正！

李穎
2016年1月于蘇州


版前言
平面構成自引入中國30 多年來，一直被列為藝術設計專業(yè)的重要設計基礎課程之一，豐富了我國的設計基礎教育教學體系，其科學有效的訓練方法，為學生奠定了堅實的基礎，尤其是對“形式”的訓練，實踐證明是非常有效的。平面構成的核心內(nèi)容是構成的法則和規(guī)律，但是，一旦法則和規(guī)律成為“模式”后，其弊端就顯現(xiàn)出來了，如何揚長避短，需要廣大藝術設計教育者在教學中探索。
本書以圖文結合的方式，對平面構成的形式原理、平面構成的基本元素、平面構成中的形態(tài)（抽象形態(tài)和具象形態(tài)）、平面構成的組織方式、平面構成中的空間以及肌理形式進行了詳細闡述，并在章節(jié)后安排了與章節(jié)內(nèi)容相匹配的設計課題和課題示范，這一方面便于學生理解本章節(jié)的理論知識；另一方面也方便教師的課堂操作。
本書的編寫得到了蘇州大學相關領導和老師的支持與幫助。書中課題示范的圖片均來自于蘇州大學藝術學院染織藝術設計專業(yè)近兩年來學生的
課堂習作，在此一并表示感謝。
由于編寫時間有限，書中難免存在疏漏和不妥之處，懇請廣大讀者批評指正！

李穎
2012年6月于蘇州