前言創(chuàng)造力到底是什么？ix使其概念進(jìn)一步明晰化并得以發(fā)展的因素是什么？
幾十年以來，不管在東方還是西方，這些相關(guān)問題都吸引了諸多科研人員、教育工作者、家長和其他非專業(yè)人士的關(guān)注。本文集將從東西方的視角出發(fā)，試圖對上述問題作出探索和回答。讀者也許會發(fā)現(xiàn)本書的一些回答令人滿意而另外一些問題則依然令人困惑，這確實(shí)反映了創(chuàng)造力研究和教育的現(xiàn)狀。我們希望讀者在本書中能分享到猶如閱讀導(dǎo)航圖般的快樂。
2001年，香港浸會大學(xué)兒童發(fā)展中心迎來了10周年慶典，中心借此契機(jī)發(fā)起了一系列重要活動。其中最重要的活動之一就是召開第二屆兒童發(fā)展國際研討會創(chuàng)造力：靈光乍現(xiàn)！此次會議于2001年6月26日至28日在香港浸會大學(xué)舉行。此次研討會除了把在創(chuàng)造力研究領(lǐng)域的國際知名學(xué)者聚集在了香港，同時(shí)還吸引了約300名當(dāng)?shù)睾秃Ｍ鈱W(xué)者參與了其中的7個(gè)分會，進(jìn)行了共計(jì)50次的主題演講。這次會議以推進(jìn)創(chuàng)造力發(fā)展和兒童、青少年、家庭、學(xué)校、社區(qū)在創(chuàng)造力方面的提升為目標(biāo)，為教育工作者、家長和來自各個(gè)學(xué)科的專業(yè)人士提供了有益且難得的交流機(jī)會。
此次研討會對于所有的與會人員，尤其是進(jìn)行大會演講與發(fā)言的人來說是一次寶貴的經(jīng)歷。為了進(jìn)一步擴(kuò)大這次會議的影響，會后我們分別發(fā)起了關(guān)于創(chuàng)造力的中英文兩個(gè)版本的出版計(jì)劃。我們請?jiān)诖髸�發(fā)言的學(xué)者貢獻(xiàn)出他們的專業(yè)論文，這是本書11個(gè)章節(jié)的來源。此外，我們還非常榮幸地邀請了幾位沒有參加此次研討會的x學(xué)者以提供稿件方式參與這項(xiàng)出版工作，這也使本書最終更加豐富和完整。這就是本書的誕生過程。
在此，我們首先要感謝本書所有作者的相互協(xié)作和不懈的努力；其次，我們還要感謝各位審稿人，感謝他們百忙之中抽出時(shí)間評審論文并給作者和編輯提供寶貴的意見。我們希望本書能啟發(fā)讀者去重新思考關(guān)于東西方創(chuàng)造力的精髓，并能在這一領(lǐng)域作出進(jìn)一步的貢獻(xiàn)。

序言對于一個(gè)職業(yè)平面設(shè)計(jì)師來說，擁有創(chuàng)造力無疑是一筆寶貴的財(cái)富。v盡管創(chuàng)造力是無形的，且部分屬于直覺范疇，但它確實(shí)能通過學(xué)習(xí)獲得。雖然一些人可能天生就比別人更具有創(chuàng)造力，但創(chuàng)造力本質(zhì)上是一個(gè)思考過程，完全可以通過經(jīng)驗(yàn)、觀察、認(rèn)知和學(xué)習(xí)得以提高。
這里我將與您分享第二屆兒童發(fā)展國際研討會(這是本論文集的來源)形象標(biāo)識的設(shè)計(jì)產(chǎn)生過程，而不是僅僅就創(chuàng)造力泛泛而談。
這次國際會議以創(chuàng)造力：靈光乍現(xiàn)！為主題，于2001年6月26日到28日在香港浸會大學(xué)舉行。我受邀為此次為期三天的研討會設(shè)計(jì)會議形象標(biāo)識。毫無疑問，當(dāng)一個(gè)設(shè)計(jì)師準(zhǔn)備展開一項(xiàng)創(chuàng)造性工作，開始構(gòu)思可行的設(shè)計(jì)方案時(shí)，他必須找出并理解此項(xiàng)設(shè)計(jì)工作背后所蘊(yùn)含的基本元素與總括性信息。
就此次會議標(biāo)識設(shè)計(jì)的案例來說，這是一次以創(chuàng)造力為主題的國際研討會，會議由香港浸會大學(xué)兒童發(fā)展中心主辦，來自不同國家相關(guān)學(xué)術(shù)界的教授及研究人員將出席此次會議。因此，作為設(shè)計(jì)者，必須在掌握和理解這些信息的基礎(chǔ)上，將這些信息在最終的設(shè)計(jì)方案中反映出來。