一直以來，邵煒老師在我系的主講課程是（口筆譯）翻譯理論與實踐，教學對象為法語本科生、研究型碩士和翻譯碩士（MTI）生。她還是我系語言、文學、翻譯和國情研究4大主干學科中翻譯方向的學術帶頭人之一�！　�對于邵煒老師講授的法語口筆譯課，同學們是“痛苦并快樂著”。“痛苦”，是因為上她的課必須充分準備，全身心地投入，否則會“死”得很難堪，俗稱“魔鬼式”的訓練；“快樂”，是因為幾經“磨難”，總有收獲，并且受益匪淺。聽過她的課的同行和專家發(fā)現(xiàn)，邵煒老師的教學之道其實就在于“授之以漁”�！　∩蹮樌蠋煹倪@部教材是她這些年翻譯教學與研究，特別是法語口譯教學與研究的重要成果。不論從其形式上還是內容上看，我更愿意將之視為目前國內一部難得的法語口譯訓練指南、法語表達訓練指南，甚至是言語能力訓練指南，以及適合法語從業(yè)者實現(xiàn)自我訓練的指南。 ——傅榮，北京外國語大學教授，博士生導師，法語系主任。1. 《漢法口譯教程——教你從容地表達(配DVD)》中的講解部分 不同于普通口譯教程，它不是簡單的第一課、第二課到第七課的課件，而是按照口譯的過程逐一解決其對應的技能：如何前期準備，如何理解，如何表達，如何自我提高。教員和自學者可以根據自己的情況進行安排。但是順序是不可變的：教員思路：第一步 培養(yǎng)學生對信息的關注，克服因語言貧乏而導致的“不可譯”的現(xiàn)象——第一章第二步 強調課前自我充實語言工具的重要性，即前期準備——第二章第三步 強化理解過程中“非語言形式”的效果： 第四步 提高學生的再表達能力： 第五步 言語能力提高和自我訓練——第七章學生思路：開　　始 漢譯法口譯是什么？（第一章 克服心理障礙）熱　　身 開始前我該做什么？（第二章 前期準備）進入情況 我如何聽懂？（第三章+第四章 理解） 一直以來，邵煒老師在我系的主講課程是（口筆譯）翻譯理論與實踐，教學對象為法語本科生、研究型碩士和翻譯碩士（MTI）生。她還是我系語言、文學、翻譯和國情研究4大主干學科中翻譯方向的學術帶頭人之一�！　�對于邵煒老師講授的法語口筆譯課，同學們是“痛苦并快樂著”�！巴纯唷保�是因為上她的課必須充分準備，全身心地投入，否則會“死”得很難堪，俗稱“魔鬼式”的訓練；“快樂”，是因為幾經“磨難”，總有收獲，并且受益匪淺。聽過她的課的同行和專家發(fā)現(xiàn)，邵煒老師的教學之道其實就在于“授之以漁”。　　邵煒老師的這部教材是她這些年翻譯教學與研究，特別是法語口譯教學與研究的重要成果。不論從其形式上還是內容上看，我更愿意將之視為目前國內一部難得的法語口譯訓練指南、法語表達訓練指南，甚至是言語能力訓練指南，以及適合法語從業(yè)者實現(xiàn)自我訓練的指南。 ——傅榮，北京外國語大學教授，博士生導師，法語系主任。1. 《漢法口譯教程——教你從容地表達(配DVD)》中的講解部分 不同于普通口譯教程，它不是簡單的第一課、第二課到第七課的課件，而是按照口譯的過程逐一解決其對應的技能：如何前期準備，如何理解，如何表達，如何自我提高。教員和自學者可以根據自己的情況進行安排。但是順序是不可變的：教員思路：第一步 培養(yǎng)學生對信息的關注，克服因語言貧乏而導致的“不可譯”的現(xiàn)象——第一章第二步 強調課前自我充實語言工具的重要性，即前期準備——第二章第三步 強化理解過程中“非語言形式”的效果： 第四步 提高學生的再表達能力： 第五步 言語能力提高和自我訓練——第七章學生思路：開　　始 漢譯法口譯是什么？（第一章 克服心理障礙）熱　　身 開始前我該做什么？（第二章 前期準備）進入情況 我如何聽懂？（第三章+第四章 理解）得出結果 如何把我理解的意思用法語表達出來？（第五章+第六章 表達）故事待續(xù) 我怎么提高自己的口譯和表達能力？（第七章 口才訓練）2. 《漢法口譯教程——教你從容地表達(配DVD)》中的練習部分 《漢法口譯教程——教你從容地表達(配DVD)》的目的是“授之以漁”，讓學生掌握一套自己訓練的辦法。本書習題依舊遵循口譯不同階段的問題解決：信息-準備-理解-表達-提高。教員思路：- 原文閱讀，幫助學生在同一專題下掌握基本表達法。- 梳理原文中的表達式，并進行造句練習。- 在允許的情況下，加大難度，讓學生同時使用若干表達式進行法文段落表述（詳見前三套習題中練習3的造句示例）。-語言點口譯練習，直接根據原文摘取的語言點設計中文句子，讓學生進行漢譯法口譯，方便其自主運用剛學到的語言點；可以適當加入不同語言點，加長中文句子（原則如練習3中的造句示例）。-綜合漢譯法口譯練習，尋找相同專題的中文文章，以句子或若干句子為劃分，做適當調整（長度、難度、表達規(guī)范等），讓學生進行漢譯法練習。學生思路： - 學會一些有用的表達式，避免口譯或表達時因為“不會說”而亂講話。 - 在法文文章里吸取營養(yǎng)，整理表達式并透徹體會它們，用它們造句，熟悉它們的用法。 - 加大造句難度，嘗試使用若干表達式進行長句練習。 - 將漢語句子翻譯成法語，一般都可以直接用上練習2里整理出來的表達法。 - 找一篇真正的中文發(fā)言，逐句口譯。同時盡量使用練習1、練習2和練習3里學到的表達法。3. 《漢法口譯教程——教你從容地表達(配DVD)》中DVD光盤 《漢法口譯教程——教你從容地表達(配DVD)》配備的光盤體現(xiàn)的是編者的真實教學場景。與書中章節(jié)沒有嚴格對應，但基本體現(xiàn)口譯教學程序：克服口譯的心理障礙→前期準備和語言提高→如何理解（畫面和邏輯）→如何表達（核心信息和言簡意賅）→如何訓練口語表達能力教員思路：- 提出當前階段的目標- 考察學生的前期準備- 進入漢譯法口譯訓練- 點評　　　- 結案陳詞，總結收獲和要點學生思路：- 我們不建議首先觀看光盤，而是建議學生先讀本書所講述的故事（第一章至第七章），如此才能對光盤的思路有所領悟。- 看光盤時，主要關注老師的講解，領悟原則，而不要糾結口譯訓練題的答案。3 - 光盤對學生最大的參考價值更在于幫助各位領悟口譯的過程和要領。 4 -根據教員在光盤里的指導，學生可以依樣自行設計課下練習的語料（比如選什么樣的文章，長度難度應該如何；如何將文章口語化，變成可供口譯練習的素材等）。