趙慧臣，男，1982年4月生，河南永城人。南京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)博士，現(xiàn)為河南省教育信息化發(fā)展研究中心副主任、河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授、教育技術(shù)學(xué)碩士研究生導(dǎo)師。主要研究方向?yàn)榻逃畔⒒⒅R(shí)可視化等。主持2013年度教育部人文社科基金青年項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)課程群知識(shí)建構(gòu)的理論分析與理論建構(gòu)”，2013年度河南省軟科學(xué)項(xiàng)目“基于共生理論的教育信息資源城鄉(xiāng)化一體化配置研究”，2012年度河南省哲學(xué)社科項(xiàng)目“中小學(xué)生微博交往現(xiàn)狀、規(guī)律和引導(dǎo)的實(shí)證研究”等項(xiàng)目。目前已出版專(zhuān)*l部，在《電化教育研究》《教育科學(xué)》等期刊發(fā)表論文60篇。獲得河南省教育廳人文社科研究成果獎(jiǎng)、河南省教育科學(xué)**成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)等廳級(jí)科研獎(jiǎng)4項(xiàng)。
前言
第一章 緒論
第一節(jié) 研究背景
第二節(jié) 問(wèn)題提出
第三節(jié) 概念界定
第四節(jié) 研究意義
第五節(jié) 研究目標(biāo)
第六節(jié) 主要內(nèi)容
第七節(jié) 研究方案
第一部分 課程群知識(shí)建構(gòu)的現(xiàn)狀分析
第二章 大學(xué)生對(duì)課程群知識(shí)建構(gòu)的基本認(rèn)識(shí)
第一節(jié) 調(diào)查過(guò)程：了解大學(xué)生對(duì)課程群知識(shí)建構(gòu)的認(rèn)知
第二節(jié) 調(diào)查結(jié)果：大學(xué)生對(duì)課程群知識(shí)建構(gòu)充滿(mǎn)期待
第三章 課程群知識(shí)建構(gòu)的研究現(xiàn)狀
第一節(jié) 課程群知識(shí)建構(gòu)研究的時(shí)代背景
第二節(jié) 課程群知識(shí)建構(gòu)研究的價(jià)值闡釋
第三節(jié) 課程群知識(shí)建構(gòu)研究的現(xiàn)狀反思
第四節(jié) 課程群知識(shí)建構(gòu)研究的深化拓展
第二部分 課程群知識(shí)建構(gòu)的理論分析
第四章 應(yīng)用復(fù)雜科學(xué)分析課程問(wèn)題的現(xiàn)狀與反思
第一節(jié) 應(yīng)用復(fù)雜科學(xué)分析課程問(wèn)題的價(jià)值
第二節(jié) 應(yīng)用復(fù)雜科學(xué)分析課程問(wèn)題的研究設(shè)計(jì)
第三節(jié) 應(yīng)用復(fù)雜科學(xué)分析課程問(wèn)題的特點(diǎn)
第四節(jié) 應(yīng)用復(fù)雜科學(xué)分析課程問(wèn)題的反思
第五章 課程群知識(shí)建構(gòu)的內(nèi)在機(jī)制
第一節(jié) 課程群知識(shí)建構(gòu)內(nèi)涵的闡釋
第二節(jié) 課程群知識(shí)建構(gòu)關(guān)系的分析
第三節(jié) 課程群知識(shí)建構(gòu)方式的探討
第四節(jié) 課程群知識(shí)建構(gòu)的對(duì)策
第六章 課程群知識(shí)建構(gòu)共同體的形成
第一節(jié) 課程群知識(shí)建構(gòu)共同體的提出
第二節(jié) 課程群知識(shí)建構(gòu)共同體的構(gòu)成
第三節(jié) 課程群知識(shí)建構(gòu)共同體的形成
第三部分 課程群知識(shí)建構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐：網(wǎng)絡(luò)課程群
第七章 我國(guó)信息化環(huán)境下知識(shí)建構(gòu)研究的現(xiàn)狀
第一節(jié) 研究提出
第二節(jié) 研究設(shè)計(jì)
第三節(jié) 研究狀況
第四節(jié) 研究建議
第八章 信息技術(shù)支持課程群知識(shí)建構(gòu)研究的現(xiàn)狀
第一節(jié) 信息技術(shù)支持課程群知識(shí)建構(gòu)的理論研究現(xiàn)狀
第二節(jié) 信息技術(shù)支持課程群知識(shí)建構(gòu)的實(shí)踐應(yīng)用狀況
第九章 網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)建構(gòu)的分析框架
第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)課程群的特點(diǎn)分析
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)課程群知識(shí)建構(gòu)研究的反思
第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)課程群知識(shí)建構(gòu)研究的內(nèi)容
第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)課程群知識(shí)建構(gòu)研究的展望
第十章 網(wǎng)絡(luò)課程群知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)策略
第一節(jié) 面向現(xiàn)實(shí)狀況，把握網(wǎng)絡(luò)課程群的需求
第二節(jié) 聚焦網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課程群的目標(biāo)分析
第三節(jié) 應(yīng)用協(xié)同理論，選擇網(wǎng)絡(luò)課程群內(nèi)容
第四節(jié) 根據(jù)知識(shí)建構(gòu)的原理，組織網(wǎng)絡(luò)課程群內(nèi)容
第五節(jié) 構(gòu)建跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課程群教學(xué)
第六節(jié) 關(guān)注課程群方式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，改善網(wǎng)絡(luò)課程群的
評(píng)價(jià)方式
第四部分 課程群知識(shí)建構(gòu)的案例分析
第十一章 課程群知識(shí)建構(gòu)視野下的“視覺(jué)文化與媒介素養(yǎng)”
課程建設(shè)
第一節(jié) 課程群及其協(xié)同進(jìn)化的內(nèi)涵分析
第二節(jié) 課程群知識(shí)建構(gòu)視野下分析“視覺(jué)文化與媒介素養(yǎng)”
課程建設(shè)：為什么《
第三節(jié) 課程群知識(shí)建構(gòu)視野下闡釋“視覺(jué)文化與媒介素養(yǎng)”
課程建設(shè)：是什么^
第四節(jié) 課程群知識(shí)建構(gòu)視野下開(kāi)展“視覺(jué)文化與媒介素養(yǎng)”
課程建設(shè)：怎么做
第十二章 課程群知識(shí)建構(gòu)視野下教育技術(shù)學(xué)本科課程
建設(shè)
第一節(jié) 教育技術(shù)學(xué)本科課程建設(shè)的問(wèn)題提出
第二節(jié) 教育技術(shù)學(xué)本科課程建設(shè)的現(xiàn)狀反思
第三節(jié) 教育技術(shù)學(xué)本科課程建設(shè)的理論探討
第四節(jié) 教育技術(shù)學(xué)本科課程建設(shè)的實(shí)踐開(kāi)展
第十三章 小規(guī)模限制性在線(xiàn)課程與大規(guī)模開(kāi)放式在線(xiàn)課程的
比較研究
第一節(jié) 小規(guī)模限制性在線(xiàn)課程的發(fā)展
第二節(jié) 概念內(nèi)涵的比較
第三節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)的比較
第四節(jié) 知識(shí)建構(gòu)的比較
第五節(jié) 發(fā)展方式的比較
第六節(jié) 教育效果的比較
參考文獻(xiàn)
附錄
后記
書(shū)單推薦
