改革開放三十余年來，中國經(jīng)濟(jì)及國際影響力得到了前所未有的發(fā)展與提升，“中國制造”正在向“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變和跨越。習(xí)近平總書記在中國科學(xué)院第十七次院士大會(huì)、中國工程院第十二次院士大會(huì)上講話指出：“當(dāng)前，全黨全國各族人民正在為全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而團(tuán)結(jié)奮斗。我們比以往任何時(shí)候都更加需要強(qiáng)大的科技創(chuàng)新力量。黨的十八大作出了實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重大部署，強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置�！绷�(xí)總書記的講話精辟地揭示了科技創(chuàng)新與中國復(fù)興夢和全面建成小康社會(huì)的關(guān)系，也為高等教育發(fā)展指明了方向。

　　在這場深刻的變革中，高等教育必須自覺肩負(fù)起神圣的歷史使命，為國家發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保障和智力支撐。早在1996年，教育部就提出“高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃”，此計(jì)劃的實(shí)施有力地推動(dòng)了各高校教育教學(xué)改革。該計(jì)劃的核心內(nèi)容就是研究21世紀(jì)社會(huì)對人才知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式。隨著高校素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的開展和人們對高校教育教學(xué)研究的不斷深化，要求改革高校人才培養(yǎng)模式的呼聲日漸強(qiáng)烈。人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式已無法有效解決今天高校教育發(fā)展所面臨的難題�？梢哉f，對人才培養(yǎng)模式的改革，是目前高等教育教學(xué)改革的尖端課題。因此，加快高校教育教學(xué)改革，構(gòu)建適應(yīng)創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略需要的人才培養(yǎng)模式，就成了高校教育教學(xué)改革的必然要求和內(nèi)在需求。2010年，中央頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》�！熬V要”在論述“戰(zhàn)略主題”時(shí)指出：“堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。”此一論述對高等教育人才培養(yǎng)提出了明確要求，厘清了高等教育的重大關(guān)切問題。近年來，世界各國高等教育競爭不斷加劇，其核心是建設(shè)世界一流大學(xué)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高端人才。中國緊跟國際潮流，適時(shí)提出建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的發(fā)展戰(zhàn)略。2016年，陜西省根據(jù)國家教育發(fā)展戰(zhàn)略精神，進(jìn)一步提出了建設(shè)“一流大學(xué)、一流學(xué)科、一流學(xué)院、一流專業(yè)”的奮斗目標(biāo)。可以說，從國家層面到省一級(jí)政府，都對高等教育改革發(fā)展提出了更高的要求。

　　在高等教育四項(xiàng)職能中，核心是人才培養(yǎng)，關(guān)鍵是要解決好人才培養(yǎng)模式問題，即“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎樣培養(yǎng)人”的問題。諸如人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法與手段、人文素質(zhì)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，等等。長春工業(yè)大學(xué)原校長張德江就“如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才”有過一段精辟的論述：“作為一個(gè)教師，傳授知識(shí)是基本的任務(wù)。然而，還有四個(gè)方面更重要：一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比教給知識(shí)更重要，今天的教是為了明天不需要教；二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)更重要，重在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力；三是養(yǎng)成學(xué)生的科學(xué)精神比傳播科學(xué)更重要，努力培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、探索、創(chuàng)新的學(xué)術(shù)品格；四是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)比單純傳授知識(shí)更重要，學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用。”因此，高等學(xué)校急需就人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段改革等內(nèi)涵建設(shè)深入研究和思考，通過切實(shí)可行的改革思路、舉措、機(jī)制，不斷強(qiáng)化人文素養(yǎng)與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

　　現(xiàn)代人才的核心素質(zhì)是創(chuàng)新，它要求學(xué)生具備廣博的視野、求是的精神和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，能運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐應(yīng)用，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。創(chuàng)新型人才應(yīng)當(dāng)具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、活躍的學(xué)術(shù)思想、敏銳的學(xué)術(shù)眼光、科學(xué)的學(xué)術(shù)方法，以及融通古今中外、打通學(xué)科壁壘的意識(shí)和能力。