上初一的時(shí)候，我第一次接觸英語(yǔ)，感覺(jué)它很神秘；見(jiàn)到我的英語(yǔ)啟蒙老師，感覺(jué)她也很神秘。她大大的眼睛還有點(diǎn)凹陷，好像有兩層雙眼皮，如外國(guó)人一樣；她開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的音調(diào)、口型，甚至體語(yǔ)都像外國(guó)人。我對(duì)英語(yǔ)的迷戀和對(duì)教師職業(yè)的向往便從那時(shí)開(kāi)始了。因此，高考時(shí)我只報(bào)了一個(gè)專(zhuān)業(yè)——英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。那時(shí)候英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生人數(shù)不多，每個(gè)班級(jí)只有十幾個(gè)人。所開(kāi)設(shè)的課程既系統(tǒng)又有深度，師資也是一流的。但外籍教師并不多，因?yàn)樵谀莻�(gè)年代，來(lái)中國(guó)的外籍教師比較少。幸運(yùn)的是我們有外教上口語(yǔ)課和精讀課。語(yǔ)音課是由中國(guó)老師教的：他50多歲，個(gè)子不高，毛衫外搭著一條米色的圍巾，氣質(zhì)儒雅；他的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)清晰、流暢、自然，與眾不同，令我們羨慕、崇拜，當(dāng)時(shí)我們都努力地模仿他。
　　從大學(xué)畢業(yè)至今，我從事高校英語(yǔ)教學(xué)與研究工作已有26年，目前的研究方向是口筆譯、復(fù)雜科學(xué)與系統(tǒng)工程及英語(yǔ)教學(xué)。在多年的教學(xué)中，雖然經(jīng)常跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的重要性，并教他們?nèi)绾胃纳普Z(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，但第一次系統(tǒng)地上語(yǔ)音課所教授的還是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。學(xué)生問(wèn)什么是語(yǔ)音課，它與口語(yǔ)課有什么區(qū)別？很多學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)語(yǔ)音；少數(shù)學(xué)生接觸過(guò)語(yǔ)音，但沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)過(guò)；很多學(xué)生連音標(biāo)都沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)，對(duì)爆破、連讀、同化、重讀、弱讀、節(jié)奏、降調(diào)、升調(diào)和降升調(diào)等基本規(guī)則更是知之甚少。多年的教學(xué)實(shí)踐使我比較全面地了解了學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題，學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)一直錯(cuò)讀了很多常用單詞，比如three, thank, ten, flower等。前幾天在我教授寫(xiě)譯課及外籍教師教授聽(tīng)說(shuō)課的博士生班舉辦的聯(lián)歡會(huì)上，懂一些漢語(yǔ)的外教Benjamin幽默地跟我抱怨說(shuō)：“They all call me ‘Ben (笨)’�！币蛘Z(yǔ)音引起的一系列問(wèn)題讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很糾結(jié)與痛苦，甚至使部分英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生感到惶恐，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心。
　　目前，我國(guó)幾乎所有高校都開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。被調(diào)劑到英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生人數(shù)亦不少，對(duì)這些同學(xué)而言，英語(yǔ)不是他們的興趣所在或強(qiáng)項(xiàng)，很多學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音問(wèn)題比較突出，因此他們開(kāi)口難，說(shuō)準(zhǔn)確難，表達(dá)清楚和地道就更難了。發(fā)音的修正、語(yǔ)調(diào)的改進(jìn)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心非常重要，同時(shí)對(duì)提高聽(tīng)力理解能力、加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)效果也起著關(guān)鍵作用。正確的英語(yǔ)讀音、扎實(shí)的語(yǔ)音基本功、達(dá)意的語(yǔ)調(diào)是提高聽(tīng)力和口語(yǔ)水平，能夠得體地進(jìn)行口頭交際必須具備的前提條件。英國(guó)著名語(yǔ)音學(xué)家、倫敦大學(xué)的語(yǔ)音學(xué)教授A.C.Gimson指出：講任何語(yǔ)言，人們必須懂得它100%的語(yǔ)音。他將英國(guó)英語(yǔ)發(fā)音做了修正，使它更能代表實(shí)際發(fā)音。
　　語(yǔ)音的學(xué)習(xí)和實(shí)踐演練密不可分，通過(guò)有效途徑改善學(xué)生的語(yǔ)音并且提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是我長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)注的重點(diǎn)。多年的教學(xué)實(shí)踐使我對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音狀況及常出現(xiàn)的問(wèn)題有了比較全面的了解。在教學(xué)中，我通過(guò)講解、示范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的正音、糾錯(cuò)；在指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)的同時(shí)，我經(jīng)常情不自禁地和學(xué)生一起唱英文歌、模仿演講、指導(dǎo)并欣賞學(xué)生的配音和短劇表演。看到學(xué)生們的不斷成長(zhǎng)，我始終興奮著，并同他們一起快樂(lè)著……
　　最后，我想借此拙作付梓之際向我的英語(yǔ)啟蒙老師致敬，在語(yǔ)音探討、教學(xué)研究和口筆譯工作中給予我影響的老師和William D. White等外教朋友們致謝！
　　由于能力有限，有不當(dāng)之處望專(zhuān)家們和讀者指正。
　　安靜
　　2015年1月于北京


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