計(jì)算機(jī)信息技能包括信息獲取技能、信息處理技能和信息應(yīng)用技能,其中,信息處理又包括專業(yè)信息處理和通用信息處理。在信息化社會(huì)中,一個(gè)公民如果沒(méi)有基本的信息獲取、處理和應(yīng)用技能,沒(méi)有基本的信息素養(yǎng),則可以稱得上信息文盲。大學(xué)信息技能教育作為一門(mén)掃盲課程,對(duì)于我國(guó)教育信息化的推進(jìn)、對(duì)于我國(guó)公民信息技能的掌握和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)起到重要作用。信息技術(shù)學(xué)科掌握技能的教學(xué)高要求以及高精度自動(dòng)測(cè)評(píng)的高難度,使得信息技能教學(xué)中能有總結(jié)性評(píng)價(jià)已屬不易,形成性評(píng)價(jià)則一直處于缺失狀態(tài)。這就導(dǎo)致大學(xué)信息技能教育課程中,每個(gè)學(xué)生不能同步得到個(gè)別化的即時(shí)學(xué)習(xí)反饋,教師在機(jī)房中針對(duì)學(xué)生千種萬(wàn)樣的問(wèn)題只能逐個(gè)指導(dǎo)而分身無(wú)術(shù),無(wú)法在課堂中立即掌握所有學(xué)生的信息技能掌握狀況,導(dǎo)致信息技能教師過(guò)度疲勞,且無(wú)法根據(jù)現(xiàn)有技能掌握水平分布數(shù)值制定出下一步有針對(duì)性的教學(xué)策略。信息技能形成性評(píng)價(jià)缺失的關(guān)鍵在于沒(méi)有適應(yīng)信息學(xué)科特點(diǎn)的形成性評(píng)價(jià)工具或系統(tǒng),這種缺失影響了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量和效果的穩(wěn)步提高,國(guó)家倡導(dǎo)的發(fā)展性評(píng)價(jià)、情境評(píng)價(jià)實(shí)際上正是迎合大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技能形成性評(píng)價(jià)發(fā)展的客觀迫切需要。
本書(shū)分析了我國(guó)信息技能評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀,針對(duì)大學(xué)信息技能教育形成性評(píng)價(jià)缺失的問(wèn)題,提出并實(shí)現(xiàn)了面向信息技能的形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)。在先進(jìn)理論的指導(dǎo)下,界定了信息技能形成性評(píng)價(jià)的相關(guān)概念,設(shè)計(jì)了信息技能形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)的構(gòu)建原則,并提出了信息技能形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)的體系建構(gòu)和總體設(shè)計(jì),給出了信息技能形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)中的關(guān)鍵技術(shù),以VisualBasic為主要開(kāi)發(fā)語(yǔ)言,進(jìn)行系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和具體實(shí)現(xiàn)。
本研究的創(chuàng)新點(diǎn)主要在于提出了面向信息技能的形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng),解決了現(xiàn)有信息技能教學(xué)只有總結(jié)性評(píng)價(jià)而形成性評(píng)價(jià)缺失的問(wèn)題。從教學(xué)上看,形成性評(píng)價(jià)比總結(jié)性評(píng)價(jià)重要得多,信息技能形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)的研究應(yīng)用將有效提高信息技能的教學(xué)質(zhì)量和效率。從工具層面講,本研究實(shí)現(xiàn)了信息技能形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)工具的創(chuàng)新,彌補(bǔ)了現(xiàn)有信息技能教學(xué)只有總結(jié)性評(píng)價(jià)工具的不足,推動(dòng)信息技能教學(xué)評(píng)價(jià)手段往前邁出了關(guān)鍵一步。
在信息技能形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)的教學(xué)應(yīng)用方面,本書(shū)提出了適應(yīng)信息技能教學(xué)的雙軌螺旋錐教學(xué)結(jié)構(gòu),并將該系統(tǒng)應(yīng)用在作者任教班級(jí)中,以實(shí)踐檢驗(yàn)該教學(xué)結(jié)構(gòu)。通過(guò)學(xué)前和學(xué)后成績(jī)對(duì)比及與全體同級(jí)學(xué)生的對(duì)比,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明了應(yīng)用信息技能形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)實(shí)踐該教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效性(呈現(xiàn)極其顯著的差異),且在信息技能評(píng)價(jià)系統(tǒng)的發(fā)展方向和趨勢(shì)方面,給出了作者自己的看法。
本書(shū)是一部研究信息技能形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)并配以相應(yīng)系統(tǒng)光盤(pán)的專著。從理論、技術(shù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用實(shí)踐等層面介紹了信息技能形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)研究方面的成果。全書(shū)共分為七章,第一章對(duì)信息技能形成性評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)進(jìn)行概述,介紹了信息技能形成性評(píng)價(jià)的相關(guān)概念和理論。第二章對(duì)信息技能形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)的研究進(jìn)行了綜述,對(duì)本研究的研究緣起以及國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的現(xiàn)狀進(jìn)行了匯總和分類綜述。第三章提出了信息技能形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì),包括提出了該系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)內(nèi)容和關(guān)鍵技術(shù)。第四章介紹信息技能形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn),主要從該系統(tǒng)的測(cè)試開(kāi)發(fā)、出卷開(kāi)發(fā)和統(tǒng)計(jì)開(kāi)發(fā)方面提供了代碼實(shí)現(xiàn)方法。第五章將信息技能形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用,提出了信息技能形成性評(píng)價(jià)方法的實(shí)施步驟和實(shí)踐案例,并分析了實(shí)踐效益。第六章進(jìn)行了信息技能形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)的使用說(shuō)明,包括系統(tǒng)推薦配置、客觀題說(shuō)明、操作題說(shuō)明、主觀題說(shuō)明和系統(tǒng)使用幫助。第七章總結(jié)了信息技能形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)的創(chuàng)新點(diǎn),并指出了信息技能形成性評(píng)價(jià)的發(fā)展方向和趨勢(shì)。
本書(shū)可供高等學(xué)校計(jì)算機(jī)、教育技術(shù)等相關(guān)專業(yè)學(xué)生閱讀,也可作為相關(guān)領(lǐng)域科技工作者的參考書(shū),對(duì)從事信息技術(shù)教育和教育軟件研究開(kāi)發(fā)的人員也具有指導(dǎo)意義和參考價(jià)值。本書(shū)附帶光盤(pán)載有信息技能形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)的安裝包,安裝后可以直接用于信息技能的形成性評(píng)價(jià);由于該系統(tǒng)開(kāi)放了出卷等功能,因此也可以用于其他學(xué)科客觀題目的形成性評(píng)價(jià)。這意味著信息技術(shù)或計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)一線教師或其他學(xué)科一線教師、需要輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)或培訓(xùn)機(jī)構(gòu),甚至自主學(xué)習(xí)者個(gè)人均可以使用本光盤(pán)的形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng),對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷進(jìn)行形成性評(píng)價(jià),直到完全掌握,從而取得更好的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。
冀付軍,男,1975年1月生,博士,副教授,河北邯鄲館陶人。北京師范大學(xué)博士(導(dǎo)師:何克抗教授),清華大學(xué)軟件學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)流動(dòng)站博士后(導(dǎo)師:顧明教授,期間得到孫家廣院士和王建民等教授的指導(dǎo)),美國(guó)華盛頓大學(xué)工程學(xué)院訪問(wèn)學(xué)者(導(dǎo)師:高大勇院士)。中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)高級(jí)會(huì)員,F(xiàn)任職于首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)信息學(xué)院。目前主要講授“軟件工程”“Java程序開(kāi)發(fā)”等課程。曾在核心期刊發(fā)表論文《面向軟件人才培養(yǎng)的類DNA教學(xué)結(jié)構(gòu)研究》《數(shù)學(xué)教學(xué)支撐軟件的研究設(shè)計(jì)與模型建構(gòu)》等10余篇,主持國(guó)家社科基金青年項(xiàng)目1項(xiàng),主持中國(guó)博士后科學(xué)基金特別資助項(xiàng)目和面上項(xiàng)目各1項(xiàng)。
第一章 信息技能形成性評(píng)價(jià)理論基礎(chǔ)概述
第一節(jié) 信息技能形成性評(píng)價(jià)相關(guān)概念
第二節(jié) 信息技能形成性評(píng)價(jià)相關(guān)理論
第二章 信息技能形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)研究綜述
第一節(jié) 研究緣起
第二節(jié) 國(guó)際研究現(xiàn)狀綜述
第三章 信息技能形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)
第一節(jié) 信息技能形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則
第二節(jié) 信息技能形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)
第三節(jié) 信息技能形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)
第四章 信息技能形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn)
第一節(jié) 信息技能形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)測(cè)試開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn)
第二節(jié) 信息技能形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)出卷開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn)
第三節(jié) 信息技能形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn)
第五章 信息技能形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)實(shí)踐應(yīng)用
第一節(jié) 信息技能形成性評(píng)價(jià)方法實(shí)施步驟
第二節(jié) 信息技能形成性評(píng)價(jià)實(shí)踐案例
第三節(jié) 信息技能形成性評(píng)價(jià)實(shí)踐效益
第六章 信息技能形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)使用說(shuō)明
第一節(jié) 信息技能形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)推薦配置
第二節(jié) 信息技能形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)客觀題說(shuō)明
第三節(jié) 信息技能形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)操作題說(shuō)明
第四節(jié) 信息技能形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)主觀題說(shuō)明
第五節(jié) 信息技能形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)使用幫助
第七章 總結(jié)
第一節(jié) 信息技能形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)創(chuàng)新點(diǎn)
第二節(jié) 信息技能形成性評(píng)價(jià)發(fā)展方向和趨勢(shì)
參考文獻(xiàn)
附錄:信息技術(shù)教育軟件開(kāi)發(fā)術(shù)語(yǔ)表
圖索引
后記