自從開始講授邏輯基礎課程，我就想編寫一本有關普通邏輯學方面的教材。其中一個原因是在準備此課程的過程中，一直未曾找到一本適合我和我校學生使用的，易教、易學，同時在課時量有限的情況下，學生們即使自學其中部分內容，也能一學就懂、一看就會的邏輯體系架構合理的邏輯學教材。因而，為在校大學生編寫一本有實用價值的邏輯學教材，使之既能在課堂上作為課程教材學習時使用，又能作為今后參加社會上各類邏輯能力考試的參考書，同時還能通過自學提高邏輯素養(yǎng)，一直是我的心愿。
　　再者，近年來，隨著中國綜合國力的提升，對國人綜合素質的要求越來越高，尤其是對提高邏輯思維的素養(yǎng)的呼聲越來越強，邏輯知識已經成為國內相應的一些能力測試（如MBA、MPA、GCT等）的內容。我作為在教學第一線從事教學工作近30年的教師，也意識到有必要通過邏輯學基礎知識的普及，來適應現(xiàn)代社會對國人素質的要求。
　　當然，近幾年我國高校邏輯學教材建設也處于改革、探索之中，但有些教材體系變動較大，在現(xiàn)有教學條件下，很難適應教學要求。本教材的骨架仍然是傳統(tǒng)邏輯體系，但在部分章節(jié)吸收了現(xiàn)代邏輯的內容和方法。
　　曾在《讀者》上看到過這樣的文章，談到一些著名大學在評判“優(yōu)質人”時，要求必須具備的品質：清楚的思維、表達、寫作能力；形成概念和解決問題的能力；獨立思考的能力；敢于創(chuàng)新和獨立工作的能力；與他人合作的能力；熟悉不同的思維方式……
　　從這種擇人規(guī)則看：評判標準是在高分之外，還應具備行動力、領導力、創(chuàng)造力、溝通力、協(xié)作力、理解力，具有無私、博愛的人文精神，具備懂得給予、知曉回報社會等綜合素質，而其中很重要的一點就是人的邏輯素養(yǎng)。
　　對于許多大學生來說，他們學習邏輯學知識的目的，一方面是想提高自身思維的準確性和敏捷性，增強語言的表達能力和論辯能力，進而提高自己認識問題、解決實際問題的能力和綜合水平，同時為學習其他專業(yè)知識提供必要的邏輯工具；另一方面是因為現(xiàn)在的許多能力考試（MBA、MPA、GCT入學考試以及公務員錄用考試）中，都要涉及邏輯問題。編寫此書，既不是為了成名，亦不是為了某種測評，而是覺得，應該把自己這些年來的教學經驗和感悟寫下來，更重要的一點是用前輩及同行的教材授課，有很多內容是同行們教學經驗的深刻總結，但那是別人的感悟，因為缺乏相互間的溝通，加之悟性不夠，有時很難真切領悟其內涵與真諦，教學中難免有領悟不到位的感覺，而自己編撰整理的東西傳授給學生們，那就非常輕松自如，而且講解起來會很透徹。
　　普通邏輯課程不應只是少數(shù)專業(yè)要學習的公共基礎課，而應是所有大學生都要學習的素質教育課。
　　本書原是供我校文科類各系部使用的內部教材，教材內容是在教學講義的基礎上逐步完善的，它吸取了大量前人的成果。在此，對所有參考文獻的作者及同仁表示感謝。
　　《簡明邏輯學教程》的出版，得到了“長安大學精品教材建設與專著出版基金”的資助，感謝學校相關部門對邏輯學教材建設的大力支持。