第一部分 學(xué)科專業(yè)知識
第一章 初中化學(xué)課程內(nèi)容及分析
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節(jié) 《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿 》概述
考點梳理
一、義務(wù)教育化學(xué)課程的性質(zhì)和基本理念
一 課程的性質(zhì)
二 課程的基本理念
二、義務(wù)教育化學(xué)課程目標(biāo)
一 知識與技能目標(biāo)
二 過程與方法目標(biāo)
三 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
三、義務(wù)教育化學(xué)課程主題設(shè)置和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
一 課程的主題設(shè)置

第一部分 學(xué)科專業(yè)知識
第一章 初中化學(xué)課程內(nèi)容及分析
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節(jié) 《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿 》概述
考點梳理
一、義務(wù)教育化學(xué)課程的性質(zhì)和基本理念
一 課程的性質(zhì)
二 課程的基本理念
二、義務(wù)教育化學(xué)課程目標(biāo)
一 知識與技能目標(biāo)
二 過程與方法目標(biāo)
三 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
三、義務(wù)教育化學(xué)課程主題設(shè)置和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
一 課程的主題設(shè)置
二 課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
第二節(jié) 義務(wù)教育化學(xué)教科書簡介
考點梳理
一、義務(wù)教育化學(xué)教科書的編寫理念
一 堅持從學(xué)生生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的現(xiàn)實中取材
二 符合學(xué)生的知識發(fā)展水平
三 選取適當(dāng)?shù)念}材和方式，培養(yǎng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感
四 提供多樣化的實驗內(nèi)容，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)
五 教學(xué)內(nèi)容的組織體現(xiàn)科學(xué)方法的具體運用
六 注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
七 體現(xiàn)化學(xué)課程的直觀性、關(guān)聯(lián)性和發(fā)展性特點
八 習(xí)題類型多樣化，增加開放題和實踐題的比例
九 充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性
二、義務(wù)教育化學(xué)教科書的內(nèi)容編排特點
三、義務(wù)教育化學(xué)教科書的知識呈現(xiàn)形式
一 欄目設(shè)置多樣化，增強(qiáng)互動性
二 圖文結(jié)合，增強(qiáng)可讀性
三 分層概括，增強(qiáng)系統(tǒng)性
四 特色習(xí)題，保證全面性
強(qiáng)化訓(xùn)練
第二章 初中化學(xué)學(xué)科知識與運用能力
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節(jié) 元素化合物知識
考點梳理
一、我們周圍的空氣
一 空氣和水的比較
二 氧氣、氫氣、二氧化碳的比較
三 一氧化碳、二氧化碳的比較
四 常見氣體的檢驗方法
二、水與常見的溶液
一 水
二 溶液的形成
三 有關(guān)溶液的計算
四 影響溶解度大小的因素
三、金屬與金屬礦物
一 堿金屬和堿土金屬
二 鐵的性質(zhì)
三 金屬活動性順序
四 金屬資源的保護(hù)和利用
四、重要的化合物
一 常見的酸性物質(zhì)與堿性物質(zhì)
二 常見的鹽類
三 身邊的有機(jī)物
第二節(jié) 物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識
考點梳理
一、化學(xué)物質(zhì)的多樣性
二、微粒構(gòu)成物質(zhì)
三、認(rèn)識化學(xué)元素
四、物質(zhì)組成的表示
一 化學(xué)式和化合價
二 化合物化學(xué)式的讀寫：先讀的后寫
三 根據(jù)化學(xué)式判斷元素化合價，根據(jù)元素化合價寫出化合物的化學(xué)式
四 元素核外電子排布規(guī)律１~２０號
第三節(jié) 化學(xué)變化知識
考點梳理
一、化學(xué)變化的基本特征
一 物質(zhì)的變化及性質(zhì)
二 化學(xué)變化的基本特征
二、化學(xué)反應(yīng)
一 化合反應(yīng)
二 分解反應(yīng)
三 置換反應(yīng)
四 復(fù)分解反應(yīng)
五 其他反應(yīng)
三、質(zhì)量守恒定律
第四節(jié) 化學(xué)重點實驗
考點梳理
一、典型實驗分類
一 物質(zhì)分離實驗
二 物質(zhì)性質(zhì)實驗
三 物質(zhì)檢測實驗
四 物質(zhì)制備實驗
二、化學(xué)實驗基本操作
一 加熱
二 藥品的取用
三 藥品的稱量
四 溶液的配制
第五節(jié) 化學(xué)科學(xué)的發(fā)展與社會發(fā)展的聯(lián)系
考點梳理
一、化學(xué)科學(xué)發(fā)展概述
一 化學(xué)科學(xué)的發(fā)展歷史
二 現(xiàn)代化學(xué)科學(xué)的發(fā)展動態(tài)
二、化學(xué)與社會發(fā)展
一 化學(xué)與能源和資源的利用
二 常見的化學(xué)合成材料
三 化學(xué)物質(zhì)與健康
強(qiáng)化訓(xùn)練
第三章 初中化學(xué)教學(xué)知識
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節(jié) 化學(xué)教學(xué)的一般原理和方法
考點梳理
一、化學(xué)教學(xué)理念
一 轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)興趣，實現(xiàn)教師教法的轉(zhuǎn)變
二 轉(zhuǎn)變思想，更新教學(xué)理念，改變學(xué)習(xí)方式，合作探究進(jìn)課堂
三 改革化學(xué)評價方式的單一性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識
四 貼近學(xué)生的生活，開發(fā)化學(xué)課程資源
二、化學(xué)教學(xué)特征
一 化學(xué)教學(xué)以實驗為基礎(chǔ)
二 化學(xué)教學(xué)注重宏觀、微觀和符號相結(jié)合
三 規(guī)范化學(xué)用語
三、化學(xué)教學(xué)原則
一 啟發(fā)性與探究性相結(jié)合的原則
二 基礎(chǔ)性與發(fā)展性相結(jié)合的原則
三 實踐性與有序性相結(jié)合的原則
四、化學(xué)教學(xué)方法
一 以實驗為主的“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”或“邊講邊實驗法”進(jìn)行概念、理論知識的教學(xué)
二 采用“邊講邊實驗法”及“對比遷移法”進(jìn)行元素化合物知識的教學(xué)
三 利用“講練結(jié)合法”進(jìn)行化學(xué)用語、化學(xué)計算等的教學(xué)
四 以自學(xué)為主的“導(dǎo)讀法”、“討論法”進(jìn)行敘述性內(nèi)容的教學(xué)
五、化學(xué)教學(xué)活動的基本環(huán)節(jié)
一 化學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計
二 化學(xué)課程的課堂教學(xué)
三 化學(xué)課程的作業(yè)布置與反饋
四 化學(xué)課程的課外活動
五 化學(xué)課程的教學(xué)評價
第二節(jié) 科學(xué)探究與實驗教學(xué)法在化學(xué)課程中的應(yīng)用
考點梳理
一、科學(xué)探究的特征與教學(xué)目標(biāo)
一 科學(xué)探究的特征
二 科學(xué)探究的教學(xué)目標(biāo)
二、實驗教學(xué)的基本要求
強(qiáng)化訓(xùn)練

第二部分 教學(xué)設(shè)計
第一章　化學(xué)教學(xué)設(shè)計技能
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節(jié) 化學(xué)教學(xué)設(shè)計概述
考點梳理
一、化學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本任務(wù)和基本類型
二、化學(xué)教學(xué)設(shè)計的層次
一 課程教學(xué)設(shè)計
二 學(xué)段或?qū)W期、學(xué)年 教學(xué)設(shè)計
三 單元課題 教學(xué)設(shè)計
四 課時教學(xué)設(shè)計
三、化學(xué)教學(xué)設(shè)計的邏輯發(fā)展
一 直感設(shè)計
二 經(jīng)驗設(shè)計
三 試驗輔助 設(shè)計
四 系統(tǒng)設(shè)計
四、教學(xué)設(shè)計的形式
一 綱要式
二 表格式
三 圖解式
第二節(jié) 化學(xué)教學(xué)設(shè)計的一般過程
考點梳理
一、基于課題的認(rèn)識論思考
一 ＷＷＨＷ模型的內(nèi)容
二 利用ＷＷＨＷ模型對課題進(jìn)行認(rèn)識論思考的意義
三 認(rèn)識論思考的案例
二、化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計
一 化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)成
二 化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的分類
三 化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的陳述
三、學(xué)生已有經(jīng)驗及其利用
一 學(xué)生已有經(jīng)驗對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響
二 學(xué)生已有經(jīng)驗的利用
四、化學(xué)教學(xué)主題設(shè)計
一 化學(xué)教學(xué)主題的功能
二 化學(xué)教學(xué)主題的基本原則
三 化學(xué)教學(xué)主題的設(shè)計
五、化學(xué)教學(xué)過程設(shè)計
一 化學(xué)教學(xué)過程
二 化學(xué)教學(xué)過程設(shè)計的基本內(nèi)容
六、化學(xué)作業(yè)設(shè)計
一 作業(yè)設(shè)計的功能
二 作業(yè)設(shè)計的原則
三 作業(yè)設(shè)計的基本內(nèi)容
第二章　化學(xué)教學(xué)設(shè)計案例
案例1
案例2

第三部分 教學(xué)實施
第一章化學(xué)教學(xué)實施基本技能
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節(jié) 化學(xué)課堂導(dǎo)入技能
考點梳理
一、化學(xué)課堂導(dǎo)入的功能、類型和要求
一 化學(xué)課堂導(dǎo)入的功能
二 化學(xué)課堂導(dǎo)入的類型
三 化學(xué)課堂導(dǎo)入的基本要求
二、化學(xué)課堂導(dǎo)入案例
一 社會導(dǎo)入
二 實驗導(dǎo)入
三 舊知導(dǎo)入
四 問題導(dǎo)入
五 直接導(dǎo)入
六 實物導(dǎo)入
七 錄像導(dǎo)入
第二節(jié) 化學(xué)課堂探究教學(xué)技能
考點梳理
一、化學(xué)課堂探究教學(xué)的功能、類型和要求
一 探究教學(xué)的含義
二 探究教學(xué)的基本特征
三 探究教學(xué)的功能
四 探究教學(xué)的類型
五 探究教學(xué)的要求
六 探究教學(xué)應(yīng)注意的問題
二、化學(xué)課堂探究案例
第三節(jié) 化學(xué)課堂提問技能
考點梳理
一、化學(xué)課堂提問的功能、類型和要求
一 化學(xué)課堂提問功能
二 化學(xué)課堂提問的基本類型
三 化學(xué)教學(xué)提問的基本要求
二、化學(xué)課堂提問技能及其反思
一 化學(xué)課堂提問技能
二 化學(xué)課堂提問經(jīng)常出現(xiàn)的問題及其反思
第四節(jié) 化學(xué)課堂組織技能
考點梳理
一、化學(xué)課堂組織的功能、類型和要求
一 化學(xué)課堂組織
二 化學(xué)課堂組織的功能
三 化學(xué)課堂組織的基本類型
四 化學(xué)課堂組織的基本要求
二、化學(xué)課堂組織案例
第五節(jié) 化學(xué)課堂小結(jié)技能
考點梳理
一、化學(xué)課堂小結(jié)的功能、類型和要求
一 化學(xué)課堂小結(jié)的功能
二 化學(xué)課堂小結(jié)的類型及要求
二、化學(xué)課堂小結(jié)案例
一 化學(xué)基本概念的課堂小結(jié)
二 化學(xué)基本理論課堂小結(jié)
三 元素化合物的課堂小結(jié)
四 化學(xué)實驗課堂小結(jié)
第六節(jié) 化學(xué)課堂板書技能
考點梳理
一、化學(xué)課堂板書的功能、類型和要求
一 化學(xué)課堂板書的功能
二 化學(xué)課堂板書的類型
三 化學(xué)課堂板書的內(nèi)容及基本要求
二、化學(xué)課堂板書設(shè)計案例
第二章 化學(xué)教學(xué)實施策略
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節(jié) 基于科學(xué)探究的初中化學(xué)教學(xué)策略
考點梳理
一、初中化學(xué)探究教學(xué)策略
一 以問題情景驅(qū)動科學(xué)探究活動
二 以主體知識的獲取作為核心設(shè)計和實施科學(xué)探究活動
三 根據(jù)實施條件設(shè)計不同的探究活動
四 注重學(xué)生探究能力和水平的評價
二、初中化學(xué)探究教學(xué)案例與分析
第二節(jié) 基于觀念建構(gòu)的初中化學(xué)教學(xué)策略
考點梳理
一、初中化學(xué)觀念建構(gòu)教學(xué)策略
一 觀念建構(gòu)教學(xué)的基本策略
二 觀念建構(gòu)教學(xué)的操作策略
二、初中化學(xué)觀念建構(gòu)教學(xué)案例與分析
第三節(jié) 基于情感培養(yǎng)的初中化學(xué)教學(xué)策略
考點梳理
一、初中化學(xué)情感培養(yǎng)教學(xué)策略
一 教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確、適切——細(xì)化解讀“情感、態(tài)度與價值觀”目標(biāo)的策略
二 體驗式活動推進(jìn)——基于情感培養(yǎng)的教學(xué)活動的設(shè)計、組織與實施策略
三 問題、情景激活——基于情感培養(yǎng)的問題、情景的設(shè)置策略
二、初中化學(xué)情感培養(yǎng)教學(xué)案例與分析
第四節(jié) 身邊的化學(xué)物質(zhì)教學(xué)策略
考點梳理
一、身邊的化學(xué)物質(zhì)教學(xué)策略
一 用探究的方式學(xué)習(xí)和認(rèn)識身邊的物質(zhì)
二 在活動中抓好知識、技能的落實
三 充分運用問題情景，置“身邊的化學(xué)物質(zhì)”的學(xué)習(xí)于具體的任務(wù)之中
二、身邊的化學(xué)物質(zhì)教學(xué)案例與分析
第五節(jié) 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘教學(xué)策略
考點梳理
一、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘教學(xué)策略
一 微觀概念的建立
二 “宏觀-微觀-符號”三重表征的建立
三 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘知識對學(xué)生認(rèn)識發(fā)展作用的實現(xiàn)
二、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘教學(xué)案例與分析
第六節(jié) 物質(zhì)的化學(xué)變化教學(xué)策略
考點梳理
一、物質(zhì)的化學(xué)變化教學(xué)策略
一 整體設(shè)計促進(jìn)學(xué)生對物質(zhì)的化學(xué)變化認(rèn)識的發(fā)展
二 重視科學(xué)探究在發(fā)展學(xué)生對物質(zhì)的化學(xué)變化的認(rèn)識中的作用
三 落實化學(xué)用語促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)變化的理解
二、物質(zhì)的化學(xué)變化教學(xué)案例與分析
強(qiáng)化訓(xùn)練

第四部分 教學(xué)評價
第一章　初中化學(xué)教學(xué)評價
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節(jié) 化學(xué)課堂教學(xué)評價概述
考點梳理
一、化學(xué)課堂教學(xué)評價的功能
一 教學(xué)評價的理論基礎(chǔ)和價值取向
二 教學(xué)評價的定位
二、化學(xué)課堂教學(xué)評價的類型
一 即時表現(xiàn)評價
二 作業(yè)評價
三 活動表現(xiàn)評價
四 成長記錄袋評價
五 紙筆考試
三、化學(xué)課堂教學(xué)評價的基本性質(zhì)
一 課堂教學(xué)評價的規(guī)范性
二 課堂教學(xué)評價的及時性
三 課堂評價的激勵性
四 課堂評價的客觀性
五 課堂評價的過程性
六 課堂評價的多元性
七 課堂評價的持續(xù)性
第二節(jié) 化學(xué)課堂教師自我教學(xué)反思
考點梳理
一、教師自我教學(xué)反思的含義
二、教師自我反思的意義和價值
一 化學(xué)教師的自我教學(xué)反思是高質(zhì)量化學(xué)教學(xué)的保證
二 化學(xué)教師的自我教學(xué)反思有助于化學(xué)教師的專業(yè)成長
三 化學(xué)教師的自我教學(xué)反思實質(zhì)上是一種對化學(xué)教學(xué)的行動研究
四 化學(xué)教師的自我教學(xué)反思能力是其專業(yè)能力的重要組成部分
三、教師自我反思的內(nèi)容和方式
一 教學(xué)反思的內(nèi)容
二 教師自我教學(xué)反思的方式
第三節(jié) 化學(xué)課堂教學(xué)評價案例
案例1
案例2
第二章 初中化學(xué)學(xué)習(xí)評價
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節(jié) 紙筆評價的設(shè)計與實施
考點梳理
一、紙筆評價設(shè)計的基本原則
二、紙筆評價設(shè)計的思路和方法
三、紙筆評價設(shè)計示例
四、紙筆評價的實施與評價結(jié)果的解釋與反饋
第二節(jié) 活動表現(xiàn)評價的設(shè)計與實施
考點梳理
一、活動表現(xiàn)評價簡介
二、活動表現(xiàn)評價的設(shè)計與實施
三、活動表現(xiàn)評價設(shè)計示例
第三節(jié) 檔案袋評價的設(shè)計與實施
考點梳理
一、檔案袋評價簡介
二、檔案袋評價的設(shè)計與實施
三、檔案袋評價案例分析
強(qiáng)化訓(xùn)練
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