上 篇
研究探索與頂層設(shè)計(jì)
第一章 全面構(gòu)建十九中特色的育人目標(biāo)體系 / 3
第一節(jié) 確立育人目標(biāo)的主要依據(jù)/ 3
一、國家法規(guī)及政策/ 3
二、學(xué)校辦學(xué)歷史及現(xiàn)狀/ 4
三、古今中外名人、專家的重要論述/ 5
第二節(jié) 確立育人目標(biāo)的主要過程/ 6
一、2008年：《2008—2016年發(fā)展規(guī)劃》提出“五會(huì)”/ 6
二、2011年：增添“學(xué)會(huì)創(chuàng)新”“國際眼光”/ 6
三、2012年：確立為“六會(huì)一特長與國際眼光”/ 7
第三節(jié) 詮釋育人目標(biāo)的主要內(nèi)容/ 7
一、學(xué)會(huì)做人/ 7
二、學(xué)會(huì)生活/ 8
三、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)/ 9
四、學(xué)會(huì)健體/ 10
五、學(xué)會(huì)審美/ 11
六、學(xué)會(huì)創(chuàng)新/ 12
七、具有國際眼光/ 12
八、一至兩門特長/ 13
第四節(jié) 構(gòu)建育人目標(biāo)的總體框架/ 14
一、育人目標(biāo)的總體框架/ 14
二、聯(lián)系積極心理健康教育/ 15
第二章 系統(tǒng)建設(shè)為育人目標(biāo)服務(wù)的課程體系/ 17
第一節(jié) 指導(dǎo)思想與建設(shè)目標(biāo)/ 18
一、指導(dǎo)思想/ 18
二、建設(shè)目標(biāo)/ 18
第二節(jié) 基本思路與課程結(jié)構(gòu)/ 19
一、基本思路/ 19
二、課程框架與課程設(shè)置/ 19
三、教學(xué)時(shí)間與組織管理/ 21
第三節(jié) 系統(tǒng)建設(shè)課程的主要舉措/ 22
一、圍繞育人目標(biāo)，推進(jìn)國家課程校本化實(shí)施/ / 22
二、根據(jù)師生實(shí)際，開發(fā)開設(shè)校本特色課程/ 22
三、活動(dòng)系列化、序列化，逐步實(shí)現(xiàn)課程化/ 23
四、整合教育資源，拓寬學(xué)生視野/ 23
五、加強(qiáng)過程性評(píng)價(jià)，注重終結(jié)性評(píng)價(jià)/ 24
第三章 研制具有針對(duì)性、操作性的《實(shí)施指南》/ 25
第一節(jié) 探尋達(dá)成育人目標(biāo)的三大途徑/ 25
一、課堂習(xí)得/ 25
二、活動(dòng)促進(jìn)/ 26
三、家庭養(yǎng)成/ 27
第二節(jié) 研制具有針對(duì)性、操作性的《實(shí)施指南》/ 28
一、 《實(shí)施指南》的主要內(nèi)容/ 28
二、育人目標(biāo)與實(shí)施途徑一覽表/ 29
第三節(jié) 群策群力貫徹落實(shí)《實(shí)施指南》/ 54
一、確定實(shí)施原則/ 54
二、分解工作任務(wù)/ 54
三、建立有效機(jī)制/ 56
四、全面實(shí)行目標(biāo)管理/ 56
下 篇
實(shí)踐探索與成果展示
第四章 優(yōu)化機(jī)構(gòu)機(jī)制，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)/ 59
第一節(jié) 科學(xué)合理設(shè)置機(jī)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展/ 59
一、2009年：以生為本、因校制宜設(shè)置機(jī)構(gòu)/ 59
二、2010年：管理重心下移，微調(diào)機(jī)構(gòu)設(shè)置/ 61
三、2014年：聚焦育人目標(biāo)，完善機(jī)構(gòu)設(shè)置/ 62
第二節(jié) 建立高效管理機(jī)制，提升學(xué)校管理水平/ 64
一、改革人事制度，完善獎(jiǎng)懲機(jī)制/ 64
二、踐行民主決策，實(shí)行民主管理/ 72
三、健全運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)高效管理/ 74
四、實(shí)行目標(biāo)管理，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)發(fā)展/ 75
第三節(jié) 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升學(xué)校核心競爭力/ 77
一、建設(shè)“品正、業(yè)精、生愛”的教職工隊(duì)伍/ 77
二、建設(shè)“黨性閃光、群眾信服”的黨員隊(duì)伍/ 81
三、建設(shè)“正、仁、勤、范、實(shí)”的干部隊(duì)伍/ 82
第五章 聚焦育人目標(biāo)，深化課程建設(shè)/ 86
第一節(jié) 國家課程校本化實(shí)施，促進(jìn)育人目標(biāo)達(dá)成/ 87
一、 高度重視國家課程的校本化實(shí)施/ 87
二、指向育人目標(biāo)，發(fā)揮國家課程育人功能/ 88
三、學(xué)科教學(xué)滲透，培養(yǎng)積極心理品質(zhì)/ 93
第二節(jié) 育人目標(biāo)引領(lǐng)，建設(shè)校本課程/ 100
一、學(xué)校特色校本課程建設(shè)背景及策略/ 100
二、開發(fā)開設(shè)積極心理類課程，為學(xué)生心理健康打下良好基礎(chǔ)/ 103
三、開發(fā)開設(shè)藝體科技類課程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)健體、審美和創(chuàng)新/ 104
四、開發(fā)開設(shè)國際教育類課程，讓學(xué)生具有國際眼光/ 108
第三節(jié) 建立有效機(jī)制，為課程建設(shè)提供保障/ 110
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任/ 110
二、構(gòu)建管理實(shí)施網(wǎng)絡(luò)/ 111
三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)/ 111
四、健全學(xué)生選課及評(píng)價(jià)機(jī)制/ 111
五、加大專家指導(dǎo)力度/ 112
六、保證課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)/ 112
第六章 達(dá)成育人目標(biāo)途徑之一：課堂習(xí)得 113
第一節(jié) 課堂習(xí)得的重要意義 113
一、課堂習(xí)得及其特點(diǎn) 113
二、通過課堂習(xí)得，達(dá)成育人目標(biāo) 114
第二節(jié) 加強(qiáng)課堂習(xí)得，探究與實(shí)踐有效課堂 116
一、問題提出：教學(xué)工作狀況不佳 116
二、解決辦法：探究實(shí)踐有效課堂 118
第三節(jié) 深化課堂習(xí)得，探究與實(shí)踐學(xué)本課堂 127
一、探究與實(shí)踐學(xué)本課堂的背景 127
二、研制學(xué)本課堂實(shí)施方案 128
三、群策群力精心打造學(xué)本課堂 129
四、總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提煉研究成果 130
第四節(jié) 重點(diǎn)突破培養(yǎng)學(xué)生八大學(xué)習(xí)能力 137
一、培養(yǎng)八大學(xué)習(xí)能力的重要性 137
二、八大學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略和操作要求 138
第五節(jié) 課堂習(xí)得促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高 141
一、教師教學(xué)觀念及行為發(fā)生變化 142
二、初中、高中教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升 143
第七章 達(dá)成育人目標(biāo)途徑之二：活動(dòng)促進(jìn) 144
第一節(jié) 活動(dòng)促進(jìn)的重要意義 144
一、活動(dòng)促進(jìn)及其分類 144
二、通過活動(dòng)促進(jìn)，達(dá)成育人目標(biāo) 146
第二節(jié) 活動(dòng)系列化、序列化的探究與實(shí)踐 148
一、問題提出：活動(dòng)缺乏針對(duì)性、連續(xù)性和實(shí)效性 148
二、解決辦法：建構(gòu)“橫向延展、縱向遞進(jìn)”活動(dòng)體系 149
三、活動(dòng)開展：聚焦育人目標(biāo)，活動(dòng)系列化、序列化 151
四、成功案例：首屆學(xué)習(xí)節(jié)活動(dòng)方案 161
第三節(jié) 活動(dòng)課程化的探究與實(shí)踐 166
一、活動(dòng)課程化的基本要求 166
二、活動(dòng)課程的申報(bào)程序 168
三、活動(dòng)課程化的成功案例 169
第四節(jié) 活動(dòng)促進(jìn)的保障措施 174
一、機(jī)構(gòu)與制度 174
二、教師與專家 175
三、經(jīng)費(fèi)與設(shè)施 175
四、家長與社會(huì) 175
第八章 達(dá)成育人目標(biāo)途徑之三：家庭養(yǎng)成 176
第一節(jié) 家庭養(yǎng)成的重要意義 176
一、家庭養(yǎng)成及其特性 176
二、通過家庭養(yǎng)成，達(dá)成育人目標(biāo) 177
第二節(jié) 圍繞育人目標(biāo)，指導(dǎo)家長提高育人水平 179
一、學(xué)生成長中的問題促進(jìn)學(xué)校探索家庭養(yǎng)成 179
二、多種途徑系統(tǒng)指導(dǎo)家長提高育人水平 180
三、家庭養(yǎng)成從每天做起，孩子家長共同成長 185
第三節(jié) 家庭養(yǎng)成的經(jīng)驗(yàn)分享 188
一、學(xué)會(huì)做人經(jīng)驗(yàn)分享 188
二、學(xué)會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)分享 191
三、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享 192
四、培養(yǎng)特長經(jīng)驗(yàn)分享 194
五、培養(yǎng)國際眼光經(jīng)驗(yàn)分享 198
第九章 服務(wù)育人目標(biāo)，提供優(yōu)質(zhì)保障/ 200
第一節(jié) 打造優(yōu)美校園，豐富文化內(nèi)涵/ 200
一、辦學(xué)理念的基石：泰山石/ 200
二、凝聚精神力量：培元廣場/ 201
三、升騰美好希望：萬泉廣場/ 201
四、培民族之元?dú)猓号嘣獦? 202
五、育國家之英才：育英樓/ 202
六、且行也且知也：行知樓/ 203
七、成于內(nèi)播于外：學(xué)知樓/ 204
八、食養(yǎng)身藝養(yǎng)心：博藝樓/ 205
第二節(jié) 圍繞育人目標(biāo)，搭建成長平臺(tái)/ 205
一、藝術(shù)熏陶的樂園：音樂教育中心/ 205
二、審美滋養(yǎng)的沃土：美術(shù)教育中心/ 206
三、身體康健的場所：體育運(yùn)動(dòng)中心/ 207
四、心靈棲息的港灣：心理教育中心/ 208
五、科技創(chuàng)新的臺(tái)階：科技教育中心/ 209
六、國際視野的窗口：國際教育中心/ 210
七、繼往開來的源泉：校史教育中心/ 211
第三節(jié) 統(tǒng)籌整合資源，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)/ 212
一、確保學(xué)生教職工安康的平安校園/ 212
二、借力高科技提高效率的數(shù)字校園/ 215
三、提升學(xué)習(xí)、工作品位的書香校園/ 217
第十章 辦學(xué)成果顯著，學(xué)校品質(zhì)提升/ 220
第一節(jié) 學(xué)生：全面而有個(gè)性發(fā)展/ 220
一、面向全體學(xué)生全面發(fā)展/ 220
二、特色發(fā)展優(yōu)秀社團(tuán)簡介/ 222
三、部分優(yōu)秀學(xué)生簡介/ 226
第二節(jié) 教師：品正、業(yè)精、生愛/ 228
一、隊(duì)伍整體水平提升/ 228
二、教師獲得諸多獎(jiǎng)勵(lì)/ 229
三、名師數(shù)量不斷增加（特級(jí)教師和市級(jí)及以上榮譽(yù)稱號(hào)獲得者）/ 229
第三節(jié) 學(xué)校：辦學(xué)品質(zhì)不斷提升/ 235
一、整體水平不斷提升，各項(xiàng)工作日趨均衡/ 235
二、從海淀區(qū)示范高中提升到北京市優(yōu)質(zhì)高中/ 239
三、從海淀區(qū)教科研先進(jìn)校提升到北京市教科研先進(jìn)校/ 239
四、從市級(jí)藝體科技特色校擴(kuò)展到校園文化建設(shè)示范學(xué)校/ 239
五、從海淀區(qū)心理健康教育示范校提升到全國心理健康教育特色學(xué)校/ 239
六、從海淀區(qū)德育特色學(xué)校提升到全國未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)單位/ 239
結(jié)語 未來愿景——打造幸福學(xué)校/ 240
附件一：北京市第十九中學(xué)校內(nèi)主要文件目錄（2008—2015年）/ 241
附件二：學(xué)生市級(jí)以上獲獎(jiǎng)情況統(tǒng)計(jì)表/ 247
附件三：骨干教師、教職工獲獎(jiǎng)情況統(tǒng)計(jì)/ 253
附件四：《全國幸福學(xué)校共同體關(guān)于建設(shè)幸福學(xué)校的意見》/ 259
后記/ 272
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