目 錄 
第一篇 基本概念與理論 
第1章 電子行業(yè)人才需求與電子技術(shù)發(fā)展趨勢分析 1 
1.1電子科學與技術(shù)發(fā)展趨勢分析 1 
1.1.1 電子科學與技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域及特點 1 
1.1.2電子科學與技術(shù)的發(fā)展趨勢 1 
1.2行業(yè)企業(yè)要求 2 
1.2.1電子行業(yè)企業(yè)調(diào)研 2 
1.2.2國家職業(yè)技能鑒定要求 4 
1.3 中職學校電子技術(shù)類專業(yè)的培養(yǎng)目標 31 
練 習 32 
第2章 中職電子科學與技術(shù)專業(yè)課程體系 33 
2.1專業(yè)課程體系 33 
2.2《中等職業(yè)學校專業(yè)教學標準》對教學的要求 37 
2.3中職課程標準分析 37 
示例1《中等職業(yè)學校電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學大綱》 39 
示例2《中等職業(yè)學校電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學大綱》 45 
練 習 48 
第3章 教學對象分析 49 
3.1 如何了解你的學生 50 
3.1.1學生檔案 50 
3.1.2挖掘新的信息 51 
3.1.3評估和使用信息 54 
3.2 中職學校學習者的一般特征 55 
3.2.1中職學校學生的基本構(gòu)成 55 
3.2.2年齡特征——直覺運演階段 57 
3.2.3中職學生的智力特點 57 
3.2.4中職學生的認知特征 58 
3.2.5中職學生的初始能力 59 
拓展閱讀 62 
【拓展閱讀1】學習態(tài)度與動機 62 
【拓展閱讀2】認知風格 63 
【拓展閱讀3】成就動機 65 
【拓展閱讀4】學習歸因 67 
【拓展閱讀5】焦慮水平 70 
【拓展閱讀6】學習堅持性 71 
練 習 72 
第4章 教學設(shè)計 77 
4.1教學設(shè)計的定義 77 
4.2學習者分析與示例 80 
4.3教學目標陳述與示例 82 
4.4教學方法的選擇依據(jù) 87 
4.5教學策略與示例 87 
4.6教學組織的選擇 95 
【拓展閱讀】 99 
【拓展閱讀1】學習金字塔理論 99 
【拓展閱讀2】多元智能理論 100 
【拓展閱讀3】技能學習 102 
【拓展閱讀4】“ARCS”的動機設(shè)計模型 104 
練 習 105 
第5章 教學評價與反思 107 
5.1教學評價 107 
5.1.1教學評價的過程與方法 108 
5.1.2教學評價示例 112 
5.2 教學反思 118 
5.2.1專家對教學反思的理解 119 
5.2.2反思的過程 120 
5.2.3 反思的途徑 121 
【拓展閱讀】 130 
【拓展閱讀1】教學評價 130 
【拓展閱讀2】反思的模式與教師反思能力發(fā)展規(guī)律 133 
【拓展閱讀3】了解“反思”的活動舉例 134 
【拓展閱讀4】促進反思活動的方法 136 
練 習 140 


第二篇 電子技術(shù)專業(yè)教學法運用 
第6章 教學法概論 141 
6.1 教學方法的分類 143 
6.1.1 教學方法的實質(zhì) 143 
6.1.2 教學方法分類 144 
6.1.3 課堂教學行為與組織方式 145 
6.2行動導向教學法 146 
6.2.1 行動導向教學法背景 147 
6.2.2 行動導向教學法的特征 148 
6.2.3 完整的行動導向教學法模型 149 
6.2.4 教學過程應(yīng)注意的幾個方面 150 
【拓展閱讀】 152 
【拓展閱讀1】電子科學與技術(shù)專業(yè)的特點 152 
【拓展閱讀2】實施行動導向教學法對教師的要求 153 
第7章 引導文教學法 156 
【教師工作任務(wù)】 156 
【教學設(shè)計】《指針式萬用表使用》 157 
【引導文設(shè)計】《指針式萬用表使用》引導文 159 
【知識鏈接1】引導文設(shè)計 159 
【知識鏈接2】引導問題的設(shè)計原則 161 
【引導文案例】示波器使用 162 
【教學實施】 164 
【知識鏈接3】引導文教學法的步驟 164 
【教學實施案例】 166 
【教學評價與反思】 170 
第8章 任務(wù)驅(qū)動教學法 171 
【教師工作任務(wù)】 171 
【教學設(shè)計】《三極管的類型與管腳的檢測與判斷》 171 
【知識鏈接1】任務(wù)驅(qū)動教學法的含義與特征 171 
【任務(wù)設(shè)計】 174 
【知識鏈接2】任務(wù)設(shè)計的原則 174 
【知識鏈接3】任務(wù)設(shè)計注意事項 175 
【任務(wù)設(shè)計案例一】直流穩(wěn)壓電源的制作與調(diào)試 176 
【任務(wù)設(shè)計案例二】有源音箱的設(shè)計與制作 178 
【教學實施】 179 
【知識鏈接4】任務(wù)驅(qū)動教學法適用的教學內(nèi)容 179 
【知識鏈接5】任務(wù)驅(qū)動教學法流程 179 
【教學實施案例一】直流穩(wěn)壓電源的制作與調(diào)試 181 
【教學實施案例二】有源音箱的設(shè)計與制作 181 
【教學評價與反思】 186 
第9章 技術(shù)實驗教學法 187 
【教師工作任務(wù)】 187 
【教學設(shè)計】《最大功率傳遞定理》 187 
【知識鏈接1】技術(shù)實驗與科學實驗 187 
【知識鏈接2】任務(wù)導向的先導性實驗教學 188 
【實驗設(shè)計】 189 
【知識鏈接3】任務(wù)導向的先導性實驗教學法的設(shè)計步驟 189 
【知識鏈接4】任務(wù)導向的先導性實驗教學法的實施過程 190 
【知識鏈接5】行為導向的實驗教學流程 190 
【教學實施】 191 
【教學實施案例一】任務(wù)導向的先導性實驗教學法的實際案例《觸發(fā)器》 192 
【教學實施案例二】行為導向的實驗教學案例《半橋單臂電子秤中溫度對應(yīng)變片的影響》 192 
【教學評價與反思】 197 
第10章 模擬教學法 198 
【教師工作任務(wù)】 198 
【教學設(shè)計】 198 
【知識鏈接1】基于設(shè)備的模擬教學 199 
【知識鏈接2】基于情境的模擬教學 200 
【知識鏈接3】模擬教學法流程 200 
【教學實施】 202 
【教學實施案例一】觸電急救 202 
【教學實施案例二】汽車車身電子控制系統(tǒng)檢修 210 
【教學評價與反思】 215 
第11章 項目教學法 216 
【教師工作任務(wù)】 216 
【教學設(shè)計】 216 
【知識鏈接1】項目教學法 217 
【知識鏈接2】項目設(shè)計 217 
【知識鏈接3】項目教學法的實施與步驟 218 
【知識鏈接4】項目教學中教師的角色 220 
【教學實施】 221 
【教學實施案例一】直流穩(wěn)壓電源的制作與調(diào)試 221 
【教學實施案例二】水位控制器 234 
【教學評價與反思】 243 
第12章 考察教學法 245 
【教師工作任務(wù)】 245 
【教學設(shè)計】 245 
【知識鏈接1】考察教學法特點 246 
【知識鏈接2】考察教學法的應(yīng)用條件 246 
【知識鏈接3】考察教學法步驟 247 
【考察方案設(shè)計】 250 
【考察案例一】××電子（深圳）有限公司考察 250 
【考察案例二】某鼠標生產(chǎn)企業(yè)考察 253 
【考察案例三】電子產(chǎn)品生產(chǎn)××企業(yè)考察 257 
【考察方案評價】 258 
補充資源 260 
參考文獻 264