序言
音樂等級(jí)考試是一項(xiàng)于2005年由教育部考試中心與中央音樂學(xué)院聯(lián)合推出的面向全國(guó)業(yè)余音樂學(xué)習(xí)者的考試項(xiàng)目。舉辦該項(xiàng)考試的目的是通過建立科學(xué)、規(guī)范的考試評(píng)價(jià)體系，全面考查考生的音樂素養(yǎng)，從多角度培養(yǎng)和提高考生的綜合音樂素質(zhì)，逐步提高學(xué)習(xí)者對(duì)音樂的感受、感知、感悟以及評(píng)判能力，促進(jìn)音樂教學(xué)的科學(xué)性、規(guī)范性，構(gòu)建起一套融社會(huì)音樂教育、學(xué)校音樂教育與家庭音樂教育于一體的綜合音樂教育模式，最終推動(dòng)社會(huì)音樂教育的繁榮發(fā)展與全民音樂素質(zhì)的提高。
在雙方的共同努力下，經(jīng)過十余年的實(shí)踐，音樂等級(jí)考試中的音樂基礎(chǔ)知識(shí)考試已形成了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目荚圀w系,建立了成熟規(guī)范的考試題庫(kù)和嚴(yán)格有序的考試管理制度，全國(guó)年考試人數(shù)近十萬人，是唯一一項(xiàng)普及社會(huì)音樂教育的國(guó)家級(jí)音樂考試。音樂基礎(chǔ)知識(shí)課程,不僅在向孩子們傳遞音樂知識(shí)、提高音樂欣賞能力等方面產(chǎn)生了巨大的影響,還通過有效貫徹項(xiàng)目所秉承的讓孩子們?cè)谟鋹傊姓J(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)音樂的理念,及其在教學(xué)中的成功實(shí)施,使得越來越多的孩子們真正地愛上了音樂這門藝術(shù)。
通過研究音樂等級(jí)考試的考試大綱、培訓(xùn)反饋和數(shù)據(jù)分析等內(nèi)容，教材專家委員會(huì)成員認(rèn)真研究和探討對(duì)《音樂基礎(chǔ)知識(shí)》教材的升級(jí)和改版。改版后的《樂理·視唱練耳》分冊(cè)，每一級(jí)別均分為上、下兩冊(cè)，在堅(jiān)持原有的編寫理念及教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)之上，突出了音樂性、趣味性、合作性、創(chuàng)造性的課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)。每課均加入了大量實(shí)際的音樂作品、與考試相關(guān)的教學(xué)練習(xí)，一是突出了中國(guó)傳統(tǒng)音樂元素；二是為了方便使用，每課均配有教學(xué)提示；三是全書附有大量?jī)和牟鍒D、貼畫等�！兑魳烦ＷR(shí)》分冊(cè)按照授課進(jìn)度重新規(guī)劃了課程內(nèi)容，調(diào)整了部分曲目，使之更貼近不同年齡段孩童的認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn)；加強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化的介紹，并對(duì)書中的圖片和音頻進(jìn)行了更新；設(shè)計(jì)了階段復(fù)習(xí)與模擬練習(xí)題，幫助學(xué)習(xí)者更好地掌握書中的內(nèi)容；隨書附贈(zèng)的音樂小貼畫，能夠極大地提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的樂趣。
音樂教育是綜合素質(zhì)教育中的重要組成部分，而音樂基礎(chǔ)知識(shí)更是音樂基礎(chǔ)教育中不可撼動(dòng)的基石，能夠?qū)⒆觽兊囊魳穼W(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移默化的作用和非常深遠(yuǎn)的影響。我們由衷地希望，這套教材能夠?yàn)楹⒆觽兊耐陰戆邤痰纳�，為懷揣音樂�?mèng)的學(xué)習(xí)者提供翱翔的翅膀，為音樂愛好者領(lǐng)略和理解音樂之美奉上一把鑰匙，最終為中國(guó)全民音樂文化素質(zhì)的提高發(fā)揮積極作用。
真誠(chéng)地歡迎使用這套教材的教師和同學(xué)們提出你們的寶貴意見！
中央音樂學(xué)院院長(zhǎng)
中央音樂學(xué)院考級(jí)委員會(huì)主任
俞峰
2017年5月
前言
音樂等級(jí)考試是由教育部考試中心和中央音樂學(xué)院聯(lián)合舉辦的、面向課外藝術(shù)教育的自我測(cè)評(píng)式音樂考試。
音樂等級(jí)考試中的音樂基礎(chǔ)知識(shí)考試分為兩個(gè)部分：一是為培養(yǎng)和提高業(yè)余音樂學(xué)習(xí)者的音樂素養(yǎng)，介紹中外古今豐富多彩的音樂文化形態(tài)和知識(shí)的音樂常識(shí)部分；二是本書樂理·視唱練耳部分。
樂理·視唱練耳部分包括音樂學(xué)習(xí)者必須掌握的基本樂理和視唱練耳的技能和方法，其中的視唱練耳，就是一種將所見的樂譜如何轉(zhuǎn)化成演唱、演奏，以及將所聽到的音樂如何記錄成樂譜的技術(shù)性訓(xùn)練�；緲防�，則是對(duì)樂譜上的符號(hào)與一些相應(yīng)的概念性名詞，如何體現(xiàn)作為音樂的音及其關(guān)系的理論闡釋�；驌Q言之，就是解釋樂譜為什么要把音樂這樣記錄下來的理由和記錄樂譜所必要的、國(guó)際通用的規(guī)范。
對(duì)于音樂學(xué)習(xí)者來說，掌握樂理·視唱練耳的必要性，就如同學(xué)習(xí)語(yǔ)文的識(shí)文斷字。只有在真正了解了每個(gè)字正確的書寫方法，又明白了字詞和句子的含義后，才能聲情并茂地朗讀與完整無誤地聽寫。學(xué)習(xí)樂理·視唱練耳的最終目的，是希望音樂學(xué)習(xí)者在掌握這些音樂最基本的技術(shù)元素，及其基本組合運(yùn)用產(chǎn)生的音響效果后，能培養(yǎng)起他們的音樂感覺。懂得了識(shí)文斷字后，不僅能在閱讀中欣賞和感受到詩(shī)詞美文的妙處，甚至能用動(dòng)人的文字，將內(nèi)心的思想情感的體驗(yàn)或沖動(dòng)表述出來。具有音樂感覺的人也是如此，不僅能將看到的樂譜或聽到的音樂，通過想象與自己的思想情感體驗(yàn)相聯(lián)系，從而加深對(duì)這個(gè)音樂作品的理解，并作為一種新的詮釋和再創(chuàng)作，轉(zhuǎn)化應(yīng)用于自己的演唱或演奏中，甚至能自如運(yùn)用音符，感人地宣泄和傳達(dá)自身心靈深處的情緒波瀾�？傊�，學(xué)習(xí)樂理·視唱練耳，掌握了音樂的基本技術(shù)環(huán)節(jié)，最終是要轉(zhuǎn)化為駕馭音樂的能力，即音樂素養(yǎng)。
以往作為主要是技術(shù)訓(xùn)練的音基學(xué)習(xí)，曾使得一些小朋友在學(xué)習(xí)過程中有過音樂是快樂的，音基是痛苦的的感慨。為了解決這個(gè)問題，本教程的編寫和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，在堅(jiān)持按照教育科學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，合理安排教學(xué)進(jìn)程，
確保通過一定級(jí)別教程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以達(dá)到規(guī)定專業(yè)音樂水準(zhǔn)。在此前提下，充分考慮4歲以上年齡段兒童的生理和心理特點(diǎn)：
一是加強(qiáng)了音樂性。本教程所采用的供學(xué)生聆聽的音響，來源于日常實(shí)際音樂中的樂器演奏或人聲演唱，而不僅僅是單調(diào)的鋼琴演奏。學(xué)生將在直接感受和領(lǐng)略音樂美的過程中，自然而然地體會(huì)并掌握這些音樂最基本的技術(shù)元素，而不會(huì)把音基學(xué)習(xí)過程的回憶，噩夢(mèng)般停留在全是鋼琴轟隆隆的混響，音符像糖葫蘆堆積成串的繁難計(jì)算中。
二是賦予了趣味性。本教程既科學(xué)地規(guī)劃了教學(xué)進(jìn)展和每個(gè)新內(nèi)容的課時(shí)，同時(shí)根據(jù)兒童的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了不同的游戲化很強(qiáng)的練習(xí)方法，結(jié)合活潑、生動(dòng)的多媒體教學(xué)手段，引導(dǎo)孩子進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使教學(xué)內(nèi)容在他們的興趣盎然中潛移默化地進(jìn)入腦海。
三是在教學(xué)上突出合作性。本教程的教學(xué)采用集體課形式，孩子得以在與身邊的小伙伴一起參與游戲、相互呼應(yīng)、對(duì)比和陪襯的過程中，進(jìn)行快樂的舞臺(tái)式的協(xié)作，從而在愉悅和諧的氛圍中，使學(xué)習(xí)能力不斷得到提高，又能使他們稚嫩的心靈得到團(tuán)隊(duì)彼此充實(shí)的溫潤(rùn)。
四是開啟孩子的創(chuàng)造性。音樂(尤其是器樂)本身就是富于想象力和創(chuàng)造力的藝術(shù)，而兒童無拘無束的天性，決定了他們有著驚人的想象力和創(chuàng)造力。本教程的學(xué)習(xí)進(jìn)程設(shè)計(jì)，注意到了啟發(fā)孩子們?cè)趨⑴c中充分發(fā)揮自己在音樂上的想象力和創(chuàng)造力，在學(xué)以致用與活學(xué)活用中，讓每個(gè)音符成為孩子們自己心靈真實(shí)傾訴的聲音。
本次音樂版教材的升級(jí)目標(biāo)，是希望視唱練耳教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生具有讀譜、視唱的能力，更重要的是通過大量的聽覺訓(xùn)練、聽覺分析，提高學(xué)生在節(jié)奏、旋律、音樂風(fēng)格等多方面的能力。音樂版教材在保留原教材特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)范圍和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行了知識(shí)銜接的調(diào)整。教材的編寫和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)以課堂教學(xué)為本體，將豐富的表現(xiàn)形式與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，講解音樂的基本技術(shù)環(huán)節(jié)。其表現(xiàn)于：
1.真音樂為了讓教材內(nèi)容更具有音樂表現(xiàn)性，音樂版教材使用了大量中外著名古典音樂、兒童歌曲、電影音樂，以及近現(xiàn)代風(fēng)格音樂的片段，并全部配有音樂家現(xiàn)場(chǎng)演奏或錄制的音響，旨在讓學(xué)生最初接觸和學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，感受豐富的音樂體驗(yàn)。學(xué)生首先對(duì)音樂有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，之后再逐步深入學(xué)習(xí)音樂的具體知識(shí)。
2.更易教音樂版教材在每課教學(xué)內(nèi)容后增加了教學(xué)提示這一詳細(xì)的教學(xué)講解，旨在為一線教師和家長(zhǎng)提供教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充，讓教師和家長(zhǎng)在充分理解教材的編寫思路和使用方法基礎(chǔ)之上，豐富教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容和教材參與性。
3.更易學(xué)音樂版教材在學(xué)生用書部分，盡量用學(xué)生易懂的文字講解，把需掌握的知識(shí)用彩色的樂譜或音樂符號(hào)來表示，讓音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)更直觀。
4.更耐看音樂版教材將教學(xué)中的基本技術(shù)和必要知識(shí)點(diǎn)以不同顏色的文字和圖示區(qū)分，通過顏色和視覺感知的方式激發(fā)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程更容易、更有趣、更長(zhǎng)久。
5.輕松唱歌唱是孩子的天性，模仿是孩子認(rèn)知世界的本能。音樂版教材除全部使用真音樂外，還選用了大量的歌曲，以彌補(bǔ)孩子嗓音的音色、音區(qū)與器樂曲不同且不易模仿的問題。選用的歌曲更有利于孩子掌握音樂中的表現(xiàn)力、音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色等技術(shù)點(diǎn)。
6.可動(dòng)手音樂版教材除使用傳統(tǒng)的題型設(shè)置外，還增加了用設(shè)計(jì)精美的貼紙輔助完成習(xí)題解答的環(huán)節(jié)；孩子做音樂練習(xí)題時(shí)，用直接在彩色樂譜內(nèi)填空的形式代替原有的通過文字答題的形式，可以更加直觀地接觸到音樂符號(hào)等內(nèi)容。
7.能檢索音樂版教材分別在初級(jí)、中級(jí)下冊(cè)的最后部分加入了教材所涉及的相關(guān)音樂內(nèi)容的技術(shù)索引，包括拍號(hào)、速度與力度術(shù)語(yǔ)、節(jié)奏型、音樂符號(hào)等內(nèi)容，以及與其相對(duì)應(yīng)的曲目、課程、頁(yè)碼分類，有利于教師、學(xué)生和家長(zhǎng)快速高效地學(xué)習(xí)和欣賞音樂。
8.更快樂音樂版教材除在顏色上帶給學(xué)生新鮮感外，在教學(xué)提示部分還設(shè)計(jì)了許多孩子們喜愛的、活躍課程氣氛的教學(xué)游戲，供教師和家長(zhǎng)參考。
音樂版教材分為初級(jí)（上、下）兩冊(cè)和中級(jí)（上、下）兩冊(cè)。初、中級(jí)教材的教學(xué)體量分別為20課時(shí)，計(jì)劃以一年左右的時(shí)間完成每個(gè)級(jí)別的學(xué)習(xí)。
音樂是快樂的，學(xué)習(xí)音基也是快樂的。我們最大的愿望，是看到孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂的旅途中，都洋溢著天真快樂的笑臉，從而把美好的音樂永遠(yuǎn)珍藏在他們的記憶中。
音樂等級(jí)考試首席專家
視唱練耳教授、音樂聽力專家
趙易山
2017年5月
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