1.學(xué)習(xí)，是為了爸爸媽媽！——要孩子明白他為誰(shuí)而學(xué)習(xí)

　　學(xué)習(xí)是孩子成長(zhǎng)時(shí)期的重要任務(wù)，每個(gè)孩子都應(yīng)該利用精力最旺盛的時(shí)期好好學(xué)習(xí)，為自己以后的人生路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，當(dāng)今社會(huì)的大多數(shù)孩子似乎不知道“學(xué)習(xí)好，自身受益；學(xué)習(xí)不好，自己受損失”的道理。

　　于是，我們?cè)诖蠼稚峡偸悄芸吹奖持�大書包愁眉苦臉的孩子，�?tīng)到他們抱怨老師布置的作業(yè)太多，他們時(shí)時(shí)都在憧憬著放一個(gè)長(zhǎng)假……他們所表現(xiàn)出的狀態(tài)，似乎在為誰(shuí)打工，工作內(nèi)容是學(xué)習(xí)，老板不是自己。

　　那么，我們是不是從來(lái)沒(méi)有告訴孩子：“你是為了自己而學(xué)習(xí)”？或者，是不是我們的表現(xiàn)不得不讓孩子認(rèn)為，他不是在為自己學(xué)習(xí)？還是我們就毫不掩飾地直接告訴孩子：“你‘給我’好好學(xué)”？

　　也許是我們太明白，學(xué)習(xí)對(duì)孩子的重要性，所以，我們不得不時(shí)常對(duì)孩子說(shuō)：“你要好好學(xué)習(xí)��！”甚至是用各種獎(jiǎng)勵(lì)去促使他努力學(xué)習(xí)，當(dāng)他學(xué)習(xí)不好的時(shí)候，我們會(huì)沮喪、會(huì)憤怒，因?yàn)椋�我們太想讓他好好學(xué)習(xí)了。我們太清楚，學(xué)習(xí)好對(duì)他有多么重要了。

　　然而，我們畢竟不是學(xué)習(xí)者本身，無(wú)論我們多么明白孩子學(xué)習(xí)的重要性，都不如讓孩子自己弄清學(xué)習(xí)的目的和意義。所以，我們要讓孩子知道他是為自己而學(xué)習(xí)。

　　▲告訴孩子，他是為自己而學(xué)

　　小佳上3年級(jí)。一天晚飯后，小佳一直沒(méi)有去寫作業(yè)，媽媽就問(wèn)：“怎么今天沒(méi)作業(yè)嗎？”

　　小佳說(shuō)：“不是，我今天就是不想寫作業(yè)�！�

　　媽媽覺(jué)得很奇怪，問(wèn)及原因，小佳也你沒(méi)說(shuō)清楚，只是說(shuō)：“不想寫。”

　　于是，媽媽說(shuō)：“那就不寫，反正寫作業(yè)是你自己的事情，是你自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，完成與不完成，也與別人無(wú)關(guān)。但是我認(rèn)為這是責(zé)任，完成它，是對(duì)自己負(fù)責(zé)；不完成，對(duì)自己也沒(méi)有什么好處�！�

　　小佳一想，媽媽說(shuō)的有道理，于是，休息了一會(huì)兒，就回房去寫作業(yè)了。

　　我們通常可能會(huì)催孩子去學(xué)習(xí)，逼他學(xué)習(xí)，哄他學(xué)習(xí)，但是卻沒(méi)有像小佳的媽媽一樣，把學(xué)習(xí)的責(zé)任直接歸結(jié)給孩子自己，讓他明白，他是學(xué)習(xí)的主人，他不是為別人而學(xué)習(xí)。因此，我們應(yīng)該告訴孩子：“你是為自己而學(xué)習(xí)�！�

　　▲別讓孩子覺(jué)得他是為父母而學(xué)習(xí)

　　也許我們會(huì)把“為自己而學(xué)習(xí)”的道理講給孩子聽(tīng)，但是我們的所作所為卻讓孩子不得不覺(jué)得，他是在為滿足父母的需求而學(xué)習(xí)。比如，當(dāng)我們的情緒隨著他學(xué)習(xí)成績(jī)的變化而明顯起落時(shí)；當(dāng)我們沒(méi)完了地催他趕快學(xué)習(xí)時(shí)；當(dāng)我們辭退了工作，每天陪他上課學(xué)習(xí)時(shí)……孩子無(wú)形中就會(huì)認(rèn)為，我學(xué)習(xí)是為讓父母高興，為了讓他們別打罵我；我學(xué)習(xí)是為了迎合父母的要求，讓他們別總在我面前嘮叨；我學(xué)習(xí)是為了平衡父母對(duì)我的付出……當(dāng)孩子有了這些想法，他無(wú)論如何也不會(huì)認(rèn)為他是為自己學(xué)習(xí)的。

　　所以，我們首先要清楚：學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，并且要相信孩子作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有能力承擔(dān)屬于他自己的責(zé)任。我們作為教育者，應(yīng)該給孩子正確引導(dǎo)，并灌輸他正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，并不是用我們的情緒去干擾他。

　　正如教育專家林格所說(shuō)：“當(dāng)孩子感覺(jué)到學(xué)習(xí)是為了別人，無(wú)論是滿足家長(zhǎng)還是老師的要求時(shí)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)降低；當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)能滿足自己的好奇心，能收獲美感和滿足感，不用被人催促和監(jiān)督，這種學(xué)習(xí)才是最有效的。”所以，我們要對(duì)自己的言行舉止要謹(jǐn)慎，不要讓孩子覺(jué)得他在為別人學(xué)習(xí)。

　　▲讓孩子正確理解老師的批評(píng)

　　當(dāng)孩子沒(méi)有完成作業(yè)或?qū)W習(xí)成績(jī)下降時(shí)，必然會(huì)被老師的批評(píng)，此時(shí)，孩子會(huì)誤以為他學(xué)習(xí)是為了老師。那么，我們就要這樣告訴他：“你不好好學(xué)習(xí)，老師不會(huì)有任何損失。老師是為了你好，才批評(píng)你，是希望你能好好學(xué)習(xí)，才催促你，所以，你學(xué)習(xí)本身跟老師沒(méi)有一點(diǎn)兒關(guān)系。你應(yīng)該明白，你是為自己而學(xué)，而不是為老師而學(xué)。”

　　如此一來(lái)，孩子就會(huì)正確理解老師的批評(píng)，也會(huì)感恩老師對(duì)自己的關(guān)照，不會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為自己是為老師而學(xué)習(xí)的。

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