本研究運(yùn)用歷史文獻(xiàn)法、案例分析法、比較法等，對(duì)20世紀(jì)美國(guó)學(xué)前課程發(fā)展演變的歷程進(jìn)行了研究。以美國(guó)學(xué)前課程根本目標(biāo)取向的變化為線索，將美國(guó)學(xué)前課程的歷史發(fā)展進(jìn)程分為四個(gè)發(fā)展階段，即美國(guó)學(xué)前課程在百年發(fā)展中走過了理念主義——實(shí)用主義——主情主義——主智主義的嬗變之路。在經(jīng)歷了三次重大的時(shí)代轉(zhuǎn)型之后，當(dāng)代美國(guó)學(xué)前課程走向了變革新階段，即課程在“發(fā)展取向”與“學(xué)業(yè)取向”之間不斷搖擺，并逐漸呈現(xiàn)出整合的趨勢(shì)�；仡櫭绹�(guó)歷史，觀照當(dāng)代中國(guó)。美國(guó)學(xué)前課程演變發(fā)展能為我國(guó)的學(xué)前課程改革提供啟示。