本書從應(yīng)試、應(yīng)試教育與應(yīng)試主義的關(guān)系入手，指出由人情社會所異化的高考公平觀和教學(xué)效率觀，是應(yīng)試主義的根源，造成了課堂教學(xué)中的師生規(guī)訓(xùn)和知識碎片化等問題。應(yīng)試主義具有一個強大自我完善機制，使教師“被迫”按照應(yīng)試主義的方式進行教學(xué)，改變應(yīng)試主義的局面，不應(yīng)寄望于教學(xué)理念的革新，應(yīng)在高考命題技術(shù)方面探索。
第一章 引言
第一節(jié) “應(yīng)試”應(yīng)試教育與“應(yīng)試主義”
第二節(jié) 當(dāng)代問題的歷史與文化視角
第三節(jié) 進入現(xiàn)場
第二章 “應(yīng)試主義的產(chǎn)生與演變
第一節(jié) 科舉時期的“應(yīng)試主義”
第二節(jié) 近代以來的“應(yīng)試主義”
第三節(jié) 當(dāng)前“應(yīng)試主義的狀況”
第三章 異化的公平：“應(yīng)試主義的根源”
第一節(jié) “素質(zhì)教育為何要拿“高考公平開刀”
第二節(jié) 究竟什么是高考公平
第三節(jié) 分數(shù)面前人人平等：高考公平的異化
第四章 統(tǒng)一規(guī)訓(xùn)和差別對待：“應(yīng)試主義中的師與生”
第一節(jié) “應(yīng)試規(guī)訓(xùn)”
第二節(jié) 統(tǒng)一之下的區(qū)別對待
第五章 知識碎片：“應(yīng)試主義的教學(xué)內(nèi)容”
第一節(jié) 知識為什么被劃分出三六九等
第二節(jié) 教科書為什么要“退位讓賢”
第三節(jié) 學(xué)習(xí)內(nèi)容為什么變得操作化
第四節(jié) 題海戰(zhàn)術(shù)為什么大行其道
第六章 “應(yīng)試主義的運行邏輯”
第一節(jié) 高中教育：尷尬的身份，尷尬的地位
第二節(jié) “應(yīng)試主義的運行機制”
第七章 破解“應(yīng)試主義：探索與未來”
第一節(jié) “應(yīng)試主義是否十惡不赦”
第二節(jié) 改革“應(yīng)試主義的嘗試”
第三節(jié) 革新命題技術(shù)：一條可能的路徑
參考文獻
后記
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