《法律教育學的新發(fā)展》第一次提出并界定了“法律教育學”的概念，指出“法律教育學是以法律教育性質、法律教育目標、法律教育方式、法律教育內容、法律教育方法等為主要研究對象，研究揭示法律教育活動的產生、發(fā)展及其一般規(guī)律的一門社會科學”“法律教育學具有必然性、客觀性、穩(wěn)定性、動態(tài)性的特征”。法律人才作為建設法治國家的第一資源，與其攸關之法學教育已成為衡量社會文明程度和法治建設進程的重要標志。進入21世紀以來，中國法律教育學的發(fā)展主要體現(xiàn)在對“中國法律教育模式”的認識及其形成研究；世界法律教育學的發(fā)展主要體現(xiàn)在對以美國為代表的法律職業(yè)教育模式和以德國為代表的法律素質教育模式以及以中國為代表的多元化法律人才培養(yǎng)模式的相互影響與借鑒之研究。