《高等院校教育學系列教材：教育技術(shù)學》旨在幫助那些剛剛步入教育技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的新手或?qū)逃夹g(shù)感興趣的相關(guān)人員對教育技術(shù)學專業(yè)有一個整體把握，初步了解學科的基本概念、理論基礎(chǔ)、發(fā)展歷程、應(yīng)用（就業(yè)）領(lǐng)域、前沿熱點、未來趨勢，為學習其他后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)�！陡叩仍盒＝逃龑W系列教材：教育技術(shù)學》既可作為高等學校教育技術(shù)學專業(yè)教材，也可以作為教育學其他專業(yè)的選修教材，還可以為廣大對教育技術(shù)感興趣的專業(yè)人士自修提供參考與幫助。
梁林梅，女，1969年生，祖籍河南省林州市。1991年于華中師范大學信息技術(shù)系獲學士學位；1999年于華南師范大學教育信息技術(shù)學院獲碩士學位；2004年于華南師范大學教育信息技術(shù)學院獲博士學位；2004年7月赴南京大學工作至今�，F(xiàn)為南京大學教育研究院副教授，網(wǎng)絡(luò)化學習與管理研究所副所長，教育技術(shù)學碩士生導師。多年來一直在高校從事教育技術(shù)學的教學、研究及實踐工作，已出版學術(shù)著作多部，在國家級核心刊物上發(fā)表學術(shù)論文四十多篇，參與、主持省部級課題多項。主要研究方向為教育技術(shù)學基礎(chǔ)理論與國際比較、績效技術(shù)與知識管理、高校網(wǎng)絡(luò)教學等。
楊九民，男，教授，現(xiàn)任華中師范大學國家級文科綜合實驗教學示范中心主任，華中師范大學信息技術(shù)系副主任，湖北省教育學會信息技術(shù)教育專業(yè)委員會常務(wù)理事，中國教育技術(shù)協(xié)會微格教學專業(yè)委員會理事，湖北省電教館特聘專家。
1991年至今，長期工作在教學、科研第一線，先后主講多門本科生和研究生課程。近五年來主持完成省級、校級教研課題三項，其中教學研究成果《師范生“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程教學體系的重構(gòu)與實踐》獲得2008年華中師范大學校級特等獎、湖北省省級一等獎。近五年來在國家級核心刊物上發(fā)表論文二十多篇，在高等教育出版社、北京大學出版社、華中師范大學出版社出版教材、學術(shù)著作共計11部，主持和參與完成國家社科、教育部及湖北省各類課題13項。
第一部分 歷史與理論
第一章 導言
第二章 教育技術(shù)的發(fā)展歷史
第一節(jié) 美國教育技術(shù)的發(fā)展歷史
第二節(jié) 中國電化教育（教育技術(shù)）的歷史
第三章 教育技術(shù)學的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 學習理論
第二節(jié) 教學理論
第三節(jié) 教育傳播理論
第四節(jié) 系統(tǒng)理論
第四章 教學媒體理論
第一節(jié) “經(jīng)驗之塔”理論
第二節(jié) 教學媒體及其特性、作用
第三節(jié) 教學媒體應(yīng)用的“ASSURE”模型
第五章 教學設(shè)計理論
第一節(jié) 教學設(shè)計的定義及特點
第二節(jié) 教學設(shè)計的發(fā)展歷程
第三節(jié) 教學設(shè)計的典型模式
第二部分 實踐與應(yīng)用
第六章 信息技術(shù)教師的知識和技能
第一節(jié) 中小學信息技術(shù)教育
第二節(jié) 信息技術(shù)與課程整合
第七章 教學設(shè)計師的知識和技能
第一節(jié) 教學設(shè)計師：一種新興職業(yè)
第二節(jié) 教學設(shè)計師的能力標準
第八章 培訓師的知識和技能
第一節(jié) 企業(yè)培訓
第二節(jié) 信息技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展
第九章 教育資源開發(fā)師的知識和技能
第一節(jié) 教育軟件
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教學平臺和網(wǎng)絡(luò)課程
第三節(jié) 開放教育資源
第十章 遠程教育工作者的知識和技能
第一節(jié) 對遠程教育的基本認識
第二節(jié) 學習支持服務(wù)
第三節(jié) 遠程教育工作者的能力要求
第十一章 教育技術(shù)研究者的知識和技能
第一節(jié) 了解和認識社會科學研究
第二節(jié) 教育研究及其特點
第三節(jié) 教育技術(shù)研究中的常用方法
第三部分 前沿與趨勢
第十二章 教育技術(shù)學的前沿和趨勢
第一節(jié) 學習科學
第二節(jié) 移動學習
第三節(jié) 教育游戲
第四節(jié) 知識管理
第五節(jié) 績效技術(shù)
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