第1章有效教學(xué)
有效教學(xué)
反思型教學(xué)決策模式
影響教學(xué)決策的因素
參考文獻
注釋
第2章教學(xué)目標
教學(xué)目標的來源
有效的教學(xué)目標的標準
編寫教學(xué)目標的三個步驟
教學(xué)目標怎樣幫助我們備課？
教學(xué)目標如何幫助教師教學(xué)？
參考文獻
注釋
第3章教學(xué)計劃與設(shè)計
計劃是人類的……
從概念圖出發(fā)
學(xué)習(xí)前與學(xué)習(xí)后
謬誤與事實
新手與專家
用戲劇做類比
其他比喻方式
計劃只是開始
參考文獻
注釋
第4章使學(xué)生參與學(xué)習(xí)
教學(xué)計劃的起始階段是什么？
何時開展教學(xué)計劃起始階段的活動？
設(shè)計教學(xué)啟動活動的案例教學(xué)計劃中的討論階段是什么？
如何使用教學(xué)計劃中的討論？
為學(xué)生參與討論做好準備
設(shè)計討論
設(shè)計討論的框架
教學(xué)計劃的結(jié)束階段是什么？
如何設(shè)計教學(xué)結(jié)束階段？
設(shè)計結(jié)尾的案例
參考文獻
注釋
第5章提問技巧
關(guān)于提問我們知道什么？
教育目標分類學(xué)的六種水平
設(shè)計問題的建議
等待時間
教師反饋
學(xué)生自主提問
提問技巧和差異性的學(xué)習(xí)
參考文獻
注釋
第6章差異化教學(xué)
什么是差異化教學(xué)
為什么要開展差異化教學(xué)
差異化教學(xué)的課堂起源
差異化教學(xué)的一些方式
差異化教學(xué)的核心原則
走向差異化教學(xué)
參考文獻
注釋
第7章多元文化教學(xué)
什么是多元文化教學(xué)方式？
文化：近距離審視多元文化
教學(xué)方式中的文化
我不屬于什么種族，我就是標準：探究多元文化教學(xué)方式中教師身份
的作用
要成為能夠?qū)嵤┒嘣�文化教學(xué)的教育者，我需要知道什么？
創(chuàng)設(shè)多元文化課堂作為采用多元文化教學(xué)方式的教育者，我應(yīng)該是（成為）怎樣的人？
反思多元文化教學(xué)所需要的教師專業(yè)發(fā)展
結(jié)語：指向多元文化教學(xué)的扎根理論
參考文獻
注釋
第8章班級管理原理
什么是班級管理？
為什么班級管理會成為一個問題？
班級管理的三種類型班級管理的任務(wù)
最后總結(jié)
參考文獻
注釋
第9章合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)的一般環(huán)境
合作學(xué)習(xí)的基本特征
常見的三類合作學(xué)習(xí)模式
什么時候小組活動不是合作學(xué)習(xí)？
簡單的合作學(xué)習(xí)形式
復(fù)雜的合作學(xué)習(xí)形式
提高學(xué)生的社會技能
有效管理以支持合作學(xué)習(xí)
在全校范圍內(nèi)開展合作學(xué)習(xí)
參考文獻
注釋
第10章評價評價（evaluation）還是評定（assessment）？
評價過程選擇策略
編寫測驗題編制量規(guī)
學(xué)生檔案袋
形成判斷判斷類型評價與標準
什么是標準化測驗
選擇標準化測驗
運用標準化測驗技術(shù)的作用
參考文獻
注釋
答案
譯者后記