本書首先提出了客家區(qū)域教學(xué)文化是在一定時期和區(qū)域的師生，為了建構(gòu)有意義的生活方式，用表意符號或象征符號所形成的價值理念、教學(xué)制度、教學(xué)行為及其外在的物質(zhì)表現(xiàn)的整合體。從內(nèi)到外主要包括客家區(qū)域教學(xué)精神文化、區(qū)域教學(xué)制度文化、區(qū)域教學(xué)行為文化及區(qū)域教學(xué)物質(zhì)文化四個方面。它是客家文化的本質(zhì)體現(xiàn)，是制約教育教學(xué)改革和教師發(fā)展的深層次根源。本書以此為線索，田野式地闡述了客家區(qū)域教學(xué)文化的全貌。本書對于認(rèn)識客家崇文重教的內(nèi)涵，振興發(fā)展客家基礎(chǔ)教育，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)文化創(chuàng)新具有積極意義。