序

　　《求索與感悟·我的論文選評(píng)-獻(xiàn)給熱愛(ài)混凝土事業(yè)的人們》一書(shū)作者廉慧珍教授是一位在業(yè)內(nèi)德高望重、年逾80且仍在工程技術(shù)領(lǐng)域服務(wù)的先生。這是一本前所未有的在混凝土材料科學(xué)與工程技術(shù)領(lǐng)域的專著。閱讀時(shí)我欲罷不能，掩卷時(shí)心情激動(dòng)、難以平靜！
　　在本書(shū)中，讀者會(huì)處處感受到，先生德高望重卻不居高臨下，而是向后輩們敞開(kāi)心扉，坦誠(chéng)分析自己作為一個(gè)研究者的成長(zhǎng)歷程、走過(guò)的彎路，剖析自己在追求真理、攀登知識(shí)高峰時(shí)的不足、局限甚至認(rèn)知錯(cuò)誤；先生是一位激情燃燒、永不停步的追求科學(xué)真理的先行者，在無(wú)涯的學(xué)海中，像一座高聳的燈塔，燃燒著自己，照亮著熱愛(ài)混凝土事業(yè)的跟隨者；先生是一位跨混凝土材料、結(jié)構(gòu)與工程技術(shù)領(lǐng)域的大師級(jí)專家，向我們傳授其近50年從事教學(xué)、科研和工程技術(shù)服務(wù)所積累的寶貴知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
　　我也已近花甲，在國(guó)內(nèi)外從事研究30多年，卻從來(lái)沒(méi)讀過(guò)像這樣別具一格的專業(yè)著作。這是一本教科書(shū)，你可以看到，為師者，答疑解惑，誨人不倦。對(duì)一些基本概念的建立，特別是對(duì)一些業(yè)內(nèi)廣為流傳的錯(cuò)誤概念（例如“高性能混凝土”）的糾正，不遺余力；這是一本嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)著作，你可以看到，為學(xué)者，讀書(shū)而知不知，實(shí)踐而知不足。在本書(shū)的最后一章，先生提出了許多目前尚未可知的重要學(xué)術(shù)和技術(shù)問(wèn)題，為后人攀登知識(shí)高峰，解決工程實(shí)際問(wèn)題指出了方向；這是一本教你怎樣做科研的書(shū)，先生以其對(duì)沸石巖和沸騰爐燃煤固硫渣作為水泥混合材的研究為例，講述了思維方法與觀念比技術(shù)更重要的道理，分析了什么是分解論研究方法，什么是整體論研究方法、什么是系統(tǒng)論研究方法，以自己的深刻感悟?yàn)楹笕伺实歉叻逄峁┝司奕思绨颍贿@甚至是一本關(guān)于怎樣做人的書(shū)，做事要先做人。為人者，不僅貴有自知之明，更貴有公開(kāi)解剖自己的勇氣。先生在自評(píng)部分毫不客氣地指出自己過(guò)去研究工作的不知、不足、局限乃至錯(cuò)誤認(rèn)知。
　　這本書(shū)內(nèi)容之豐富、時(shí)間跨度之大，一時(shí)間，作為后輩的我甚至不知該怎樣寫(xiě)這篇序。1974年當(dāng)先生從事高強(qiáng)混凝土研究時(shí)我還是一個(gè)懵懂無(wú)知的插隊(duì)知青。這本書(shū)雖然只是選擇性地介紹了先生在長(zhǎng)達(dá)50年從事教學(xué)、科研和工程實(shí)踐的一些工作，但這些方面確是反映了中國(guó)水泥混凝土材料科學(xué)與工程技術(shù)的發(fā)展歷程。在這里我愿意向讀者介紹我閱讀本書(shū)的一些收獲，與大家分享。
　　本書(shū)應(yīng)用對(duì)立統(tǒng)一、量變到質(zhì)變、內(nèi)因與外因的關(guān)系等哲學(xué)思想，建立科學(xué)研究的思維方法和觀念，強(qiáng)調(diào)“正確的技術(shù)決策取決于正確的觀念，正確的觀念取決于正確的思維方法”。這一科研方法在其對(duì)沸石巖火山灰活性的研究中得到充分的展示。先生挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思維，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，通過(guò)多學(xué)科系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯�，最終糾正了錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，建立了對(duì)反應(yīng)機(jī)理的科學(xué)認(rèn)知。
　　本書(shū)深入分析總結(jié)了在分解論和整體論方法指導(dǎo)下研究工作的利弊，指出要采用系統(tǒng)論方法研究混凝土這一看起來(lái)簡(jiǎn)單實(shí)際非常復(fù)雜的系統(tǒng)，通過(guò)科學(xué)地劃分子系統(tǒng)，建立子系統(tǒng)行為的對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，在復(fù)雜紛繁的影響下把握主要矛盾和解決問(wèn)題的方向與關(guān)鍵措施。先生以實(shí)驗(yàn)室研究結(jié)論和工程實(shí)際觀察結(jié)果的對(duì)比，批評(píng)了許多過(guò)去似是實(shí)非的結(jié)論，這對(duì)于當(dāng)代中國(guó)混凝土科技工作者是一劑清醒藥，不僅有助于理解過(guò)去的研究和結(jié)論的局限性，而且對(duì)于今后的研究工作具有重要的指導(dǎo)意義。
　　本書(shū)指出，混凝土是一種用簡(jiǎn)單技術(shù)制作的高度復(fù)雜的體系。從材料到結(jié)構(gòu)，從實(shí)驗(yàn)室到工程，所涉及的學(xué)科領(lǐng)域、工程結(jié)構(gòu)、環(huán)境條件以及非技術(shù)性因素非常之多。顯然，科研工作者必須具備多學(xué)科跨學(xué)科的知識(shí)、對(duì)技術(shù)和工程問(wèn)題的通識(shí)能力，才能準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題，制定科學(xué)合理的研究方法。本書(shū)所介紹的研究工作，從微觀結(jié)構(gòu)到宏觀性能、從普通混凝土到高性能混凝土、從膠凝材料到混凝土結(jié)構(gòu)、從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與材料設(shè)計(jì)到工程施工、從混凝土學(xué)科發(fā)展的歷史沿革到今天的知識(shí)體系，反映了先生深厚的跨界通識(shí)，對(duì)問(wèn)題的分析不僅深入淺出，而且廣征博引，不斷拓展讀者的眼界和深度。
　　為了幫助讀者建立創(chuàng)新思維，先生明確指出要打破三種思維定勢(shì)：傳統(tǒng)思維（或習(xí)慣性思維）、從眾思維和機(jī)械思維，要建立辯證思維。先生例舉了思維定勢(shì)問(wèn)題在技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范中不能與時(shí)俱進(jìn)的表現(xiàn)——“用老方法評(píng)價(jià)新事物”，例如礦渣的含碳量指標(biāo)問(wèn)題，膨脹混凝土試件的養(yǎng)護(hù)方式問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)室混凝土收縮值的測(cè)定問(wèn)題，摻混合材后混凝土的強(qiáng)度發(fā)展特性與現(xiàn)行28天定強(qiáng)度的矛盾問(wèn)題，等等。如果有人說(shuō)在實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)耐久性能好的混凝土在混凝土結(jié)構(gòu)中提前劣化可能是因?yàn)槭┕べ|(zhì)量或別的非技術(shù)因素所致，但面對(duì)實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)性能差的混凝土在現(xiàn)場(chǎng)卻有很好的表現(xiàn)時(shí)，則不能不承認(rèn)是測(cè)試評(píng)價(jià)方法的問(wèn)題，例如混凝土的碳化試驗(yàn)、抗凍融試驗(yàn)、氯離子侵入試驗(yàn)等。先生強(qiáng)調(diào)，試驗(yàn)方法必須盡量符合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況，如果試驗(yàn)方法與材料特性有關(guān)的話，材料發(fā)展變化了試驗(yàn)檢測(cè)和評(píng)價(jià)方法則必須相應(yīng)改變。先生不僅直言不諱，針砭時(shí)下的科研學(xué)術(shù)不端，而且專門(mén)用了一大篇章來(lái)指導(dǎo)創(chuàng)新：“想創(chuàng)新，就要站在前人的肩膀上”。先生告訴我們，科研工作沒(méi)有捷徑，不能取巧，必須老老實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)掌握前人的工作，才能創(chuàng)新。
　　先生一再?gòu)?qiáng)調(diào)，“任何個(gè)人，乃至作為人類，認(rèn)識(shí)世界的知識(shí)體系──科學(xué)，都不會(huì)永遠(yuǎn)正確和絕對(duì)正確”，應(yīng)著重于建立科學(xué)的思維方法和分析解決問(wèn)題的能力。在閱讀中，讀者一定會(huì)受到啟發(fā)，深入思考，提高對(duì)一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。我自己在幾個(gè)方面就深受啟發(fā)。
　　例如對(duì)于高性能混凝土的認(rèn)識(shí)。先生對(duì)我國(guó)高性能混凝土的發(fā)展作了歷史性的回顧，包括當(dāng)初詞語(yǔ)的翻譯、概念的建立，以及在發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的種種認(rèn)識(shí)誤區(qū)，如誤以為高性能就一定要求高強(qiáng)度等。先生指出，高性能混凝土不是只要有配合比就能得到的，必須從原材料控制、拌和物生產(chǎn)和整個(gè)施工過(guò)程的協(xié)同努力才能實(shí)現(xiàn)。閱讀時(shí)我感悟到，要學(xué)會(huì)站在不同的方面看問(wèn)題。結(jié)構(gòu)工程師、施工工程師、材料工程師所理解的高性能混凝土是有所不同的。上世紀(jì)80年代，高性能混凝土其實(shí)是相對(duì)于普通混凝土存在的問(wèn)題而提出和開(kāi)發(fā)的。雖然迄今仍未有統(tǒng)一的定義，但內(nèi)涵逐漸厘清，簡(jiǎn)單說(shuō)是相對(duì)于普通混凝土難以達(dá)到的更高性能。例如，更高的強(qiáng)度（如果需要的話），更容易澆筑成型，且不離析、不開(kāi)裂，具有更好的耐久性，混凝土結(jié)構(gòu)在各種環(huán)境中都能完好服役所要求的時(shí)間。如果再加上綠色的要求，則具有更小的環(huán)境負(fù)荷（在混凝土生產(chǎn)使用中的碳足跡最輕，建筑物廢棄后混凝土能高值重復(fù)利用、資源化再生）。這四個(gè)方面“更高、更易、更好、更小”的要求基本上可以概括為綠色高性能混凝土的內(nèi)涵。
　　再如對(duì)混凝土耐久性的認(rèn)識(shí)也受到啟發(fā)。耐久性是對(duì)結(jié)構(gòu)和材料在一定的服役環(huán)境中抵御環(huán)境侵蝕，持續(xù)滿足安全性和使用功能的要求。可以說(shuō)，服役中的所有材料性能都是耐久性的函數(shù)，即都會(huì)隨時(shí)間演變。不同的服役環(huán)境中建筑物所要求的耐久性不同。因此，籠統(tǒng)地一般性地說(shuō)耐久性是沒(méi)有意義的，必須予以明確。例如，材料強(qiáng)度，沒(méi)有耐久性保證的強(qiáng)度是沒(méi)有意義的。先生多次指出28天后強(qiáng)度性能的演變的重要性。對(duì)于混凝土結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，耐久性首先要求的是混凝土結(jié)構(gòu)的整體性，即不開(kāi)裂。這對(duì)材料性能設(shè)計(jì)、施工工作性設(shè)計(jì)和施工技術(shù)都提出了很高要求。
　　當(dāng)我掩卷之時(shí)，不禁想，是什么力量讓先生有這樣大的勇氣，為我們后人提供了這樣一本獨(dú)一無(wú)二的學(xué)術(shù)著作？是她對(duì)真理求索的使命感。一個(gè)受人敬重的大師，拿起實(shí)事求是這把手術(shù)刀，毫不留情地解剖自己的工作，這是什么表現(xiàn)？這是無(wú)私，是大公，是大德！我想，我們也許不會(huì)也不必同意先生的每一個(gè)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，但是，我相信每一個(gè)讀過(guò)這本書(shū)的人都會(huì)被那顆追求真理的赤誠(chéng)無(wú)私之心、為先生一生為混凝土事業(yè)的奉獻(xiàn)所感動(dòng)、所激勵(lì)。
　　為了中國(guó)的混凝土和水泥制品事業(yè)，先生近十年來(lái)花了很大的精力幫助我在協(xié)會(huì)做好服務(wù)混凝土企業(yè)和引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的工作，受惠之多，無(wú)以回報(bào)！當(dāng)?shù)弥�先生編�?xiě)此書(shū)且很多單位要求支持此書(shū)的出版時(shí)，我要求讓協(xié)會(huì)組織出版發(fā)行，除了此書(shū)的重要價(jià)值外，也希望以此作為對(duì)先生的一點(diǎn)感恩回報(bào)，承蒙先生同意，此書(shū)即將付梓。至于此書(shū)出版的意義，古人曰，桃李不言，下自成蹊。

　　中國(guó)硅酸鹽學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、中國(guó)混凝土與水泥制品協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)
　　徐永模
　　2015.3.10

　　自 序

　　雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也�！�—《禮記·學(xué)記》
　　學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！�—《論語(yǔ)·為政》
　　援引上述經(jīng)典，是想說(shuō)明，做為一個(gè)教師，一生中所做的事就是學(xué)而不止，教而不倦；越學(xué)越覺(jué)得所知甚少，就越想學(xué)；教的過(guò)程才知道自己有許多尚不明白之處。 任何個(gè)人，乃至作為人類，認(rèn)識(shí)世界的知識(shí)體系——科學(xué)，都不會(huì)永遠(yuǎn)正確和絕對(duì)正確，而是無(wú)限趨近于真理。正所謂學(xué)無(wú)止境，因而需要教學(xué)相長(zhǎng)，經(jīng)常反思，以不斷補(bǔ)充，不斷糾正。盡管這似乎人人皆知，但是重要的是實(shí)踐。在此愿與大家共勉。
　　我是一個(gè)普通的大學(xué)教師。1953年從華東區(qū)考入清華大學(xué)土木工程系工程測(cè)量專業(yè)。當(dāng)年土木工程系有6個(gè)專業(yè)，招收14個(gè)班：工業(yè)與民用建筑結(jié)構(gòu)（重點(diǎn)培養(yǎng)工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與研究人才，2個(gè)班），工業(yè)與民用房屋建筑（重點(diǎn)培養(yǎng)房屋建筑施工技術(shù)的人才，4個(gè)班），以及工程測(cè)量土木系、公路工程、給水與排水、暖房與通風(fēng)各2個(gè)班。入學(xué)后第二年繼續(xù)1952年的院系調(diào)整，把工程測(cè)量、公路工程兩個(gè)專業(yè)分別合并到同濟(jì)大學(xué)和測(cè)繪學(xué)院。一年級(jí)學(xué)生過(guò)去，我們二年級(jí)學(xué)生就地轉(zhuǎn)到木土系其他專業(yè)和水利系水工結(jié)構(gòu)專業(yè)。我被轉(zhuǎn)到工業(yè)與民用房屋建筑專業(yè)，在原來(lái)4個(gè)班以外增設(shè)了一個(gè)“房85班”（按畢業(yè)年份編號(hào)。意即58年畢業(yè)的第5班。那時(shí)的“工業(yè)與民用房屋建筑專業(yè)” 和現(xiàn)在的“工業(yè)與民用建筑”專業(yè)不同，我們比“工業(yè)與民用建筑結(jié)構(gòu)”和現(xiàn)在的“工民建”專業(yè)多上了“施工技術(shù)”、“施工機(jī)械”、“施工組織計(jì)劃”等課程）。其他同學(xué)分到其他專業(yè)的增設(shè)班。我在學(xué)生時(shí)期因做過(guò)兩年的半脫產(chǎn)政治輔導(dǎo)員，而延遲于1959年正式畢業(yè)，工齡從1958年計(jì)算。這就是我的履歷上為1958年畢業(yè)，而畢業(yè)證書(shū)是1959年頒發(fā)的緣故。
　　畢業(yè)后留校，在“十年動(dòng)亂”以前，我一直從事�？�編輯工作；1972年要求回系，并毅然選擇了一個(gè)當(dāng)時(shí)“冷門(mén)”的專業(yè)——建筑材料。這時(shí)，我的專業(yè)水平落后于我的同班、同級(jí)同學(xué)14年，而且對(duì)我來(lái)說(shuō)，盡管大學(xué)期間所學(xué)的建筑材料課程達(dá)100多學(xué)時(shí)，而對(duì)混凝土材料專業(yè)來(lái)說(shuō)，也畢竟是皮毛。從專業(yè)基礎(chǔ)的物理化學(xué)、硅酸鹽物理化學(xué)、巖石與礦物學(xué)、膠凝材料學(xué)、x射線衍射學(xué)、現(xiàn)代儀器分析等，到專業(yè)知識(shí)的膠凝物質(zhì)工學(xué)、水泥工藝學(xué)原理、混凝土學(xué)、混凝土制品工藝學(xué)等等，都從頭學(xué)起，邊做——按教學(xué)和科研需要學(xué)習(xí)和研究，邊學(xué)——聽(tīng)課和自學(xué)，以自學(xué)為主。教學(xué)給我寬度和廣度；科研給我深度。為了給學(xué)生一碗水，自己要準(zhǔn)備一桶水。更重要的是又進(jìn)入一個(gè)新的天地，使我的頭腦中產(chǎn)生很多很多我想知道的事物、很多很多我想得到解答的問(wèn)題。
　　曾任國(guó)家教委主任的何東昌說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的知識(shí)只有20%是在學(xué)校獲得的，其余都是在以后得到的。（當(dāng)然這里的20%只是一個(gè)概念，并非定量。）在學(xué)校里所學(xué)的課程，有很多后來(lái)都忘了，那么在學(xué)校期間為什么費(fèi)那么大的勁去理解，去記憶？上學(xué)為了什么呢？這是很多年輕人都會(huì)困惑的問(wèn)題，我也曾困惑過(guò)。在畢業(yè)后的工作中，每次遇到什么問(wèn)題時(shí)，常會(huì)感到“似曾相識(shí)”，仿佛在哪一門(mén)課中學(xué)到過(guò)，例如涉及力學(xué)上的問(wèn)題，是在物理課學(xué)的？還是理論力學(xué)？材料力學(xué)？還是……？只從自己大腦“儲(chǔ)存器里”提取不出來(lái)時(shí)，就去圖書(shū)館、資料室查詢、再閱讀復(fù)習(xí)。因?yàn)槟康拿鞔_，就比當(dāng)初上課時(shí)學(xué)得更深刻些。當(dāng)時(shí)的努力理解和記憶變成了以后再學(xué)習(xí)的一種能力。在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)如果只是單純記住所學(xué)的知識(shí)，那就不進(jìn)校門(mén)自己看書(shū)就是了。然而其實(shí)還是不一樣：在學(xué)校里，老師通過(guò)講授基本知識(shí)來(lái)引導(dǎo)我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和思考。學(xué)校的教育是“打基礎(chǔ)”。這個(gè)“基礎(chǔ)”，一是基本概念；二是能力，而能力比知識(shí)更重要。
　　“能力”有豐富的內(nèi)涵，其中首先就是獲取知識(shí)的能力。而必須有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，才能有針對(duì)性地去獲取知識(shí)。這就是“帶著問(wèn)題學(xué)”。隨處都有我的老師，都有需要學(xué)習(xí)的知識(shí)。我的成長(zhǎng)受益于我周圍所有的人——我的親人、老師、朋友、學(xué)生，……；到處都是課堂——書(shū)報(bào)、期刊、互聯(lián)網(wǎng)、電視、會(huì)議交流……。這不是套話，有很多故事可以說(shuō)明這種真實(shí)的感受。舉一個(gè)例子：有一次出差，同伴是一個(gè)比我的兒子還小的年輕的朋友，他一路上都在對(duì)我說(shuō)：“你們這些老先生，自己概念不清，還用一些錯(cuò)誤的概念去誤導(dǎo)別人。這是在害人！”我感到能這樣對(duì)我說(shuō)話，是真正對(duì)我好。盡管他罵的并不一定就是我，卻對(duì)我有很大的啟發(fā)，使我常常反省所說(shuō)過(guò)的話有那些概念性的錯(cuò)誤。有時(shí)別人不經(jīng)意的一句話，都可能對(duì)我是一次啟發(fā)。我越來(lái)越感到我的所知實(shí)在太少，擺在我們面前的和我們沒(méi)想到而發(fā)生的問(wèn)題太多。探索、研究真是一件美妙的事。知識(shí)的來(lái)源可以說(shuō)是無(wú)處不在，而讀書(shū)無(wú)疑是最重要的，但是讀書(shū)也要會(huì)讀，重要的是思考，不能囫圇吞棗。讀書(shū)不思考，也有可能“中毒”。而思考才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后又對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考。讀書(shū)之后經(jīng)過(guò)實(shí)踐去驗(yàn)證，在實(shí)踐中再讀書(shū)，就可能會(huì)有更深的領(lǐng)會(huì)，使經(jīng)驗(yàn)達(dá)到一個(gè)高度。一知半解就會(huì)斷章取義，往自己片面的經(jīng)驗(yàn)上套。經(jīng)驗(yàn)很寶貴，而經(jīng)驗(yàn)主義卻會(huì)害死人。
　　有人曾問(wèn)我：“你如果當(dāng)初畢業(yè)后一直從事專業(yè)而不去做行政工作，是否會(huì)比現(xiàn)在更有成就？”我連想都不想地回答說(shuō)：“未必”。人生如旅，經(jīng)常會(huì)遇到十字路口，不同的選擇會(huì)得到不同的結(jié)果，總要選擇一條路。不同的人有各自不同的選擇理由。我們老校長(zhǎng)蔣南翔對(duì)畢業(yè)生說(shuō)過(guò)：“不要怕改行，改行是革命者的常規(guī)”。我們總說(shuō)“想做什么就能做什么才能快樂(lè)。”現(xiàn)在想來(lái)，重要的是社會(huì)需要。人不能脫離社會(huì)而一個(gè)人活著，那么，就不能脫離社會(huì)的需要而自行其是地“想做什么就做什么”。每個(gè)人都在為自己生存而做事的同時(shí)，也在為別人的生存提供條件和服務(wù)，這個(gè)社會(huì)才能可持續(xù)地良性發(fā)展，每個(gè)人也才能得以生存。這就是社會(huì)需要。不論選擇了做什么，只要用心去好好做，就會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題而促使我們?nèi)ニ伎�，去研究，總�?huì)有新的認(rèn)識(shí)和成果；我們誰(shuí)都并不是天生就喜歡混凝土，現(xiàn)在熱愛(ài)混凝土，是因?yàn)橛眯娜プ龊螅�發(fā)現(xiàn)混凝土太有意思了。有一位做混凝土的老板對(duì)我說(shuō)，他發(fā)現(xiàn)做混凝土就像做人一樣的有意思，他要把混凝土做得和別人的不一樣。經(jīng)過(guò)幾年的努力，他果然做得“與眾不同”。盡管為此而遭妒，受到殘忍的打擊，他仍然癡心不改。因?yàn)樗麩釔?ài)混凝土這項(xiàng)事業(yè)。正像有一位朋友所說(shuō)：“不是因?yàn)橄矚g才選擇，而是因?yàn)檫x擇才喜歡�！边@句話的意義深長(zhǎng)。相信如果當(dāng)時(shí)選擇了別的，進(jìn)入角色后，同樣也會(huì)喜歡。這正是我中學(xué)母�！�—上海敬業(yè)中學(xué)的校訓(xùn)所說(shuō)的“敬業(yè)樂(lè)群”。不管做什么，都會(huì)不斷地積累——經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、能力的積累。不管是什么專業(yè)或者什么學(xué)科，在方法和觀念上都是相通的，這些積累都是可以相互借鑒的，只是對(duì)象不同而已。其間的橋梁就是哲學(xué)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，不管曾經(jīng)從事過(guò)什么工作，換個(gè)看似不相干的職業(yè)，過(guò)去的積累都有用，而且面會(huì)更寬。
　　除了在學(xué)校的教學(xué)外，我的科研經(jīng)歷大體有三段。退休前是一段，主要承擔(dān)過(guò)海軍后勤部委托的1000#混凝土的研制（1974年）、國(guó)家教委項(xiàng)目“鋼筋混凝土海上采油平臺(tái)可行性研究”中的“高強(qiáng)流態(tài)混凝土”以及茂名石油公司委托“頁(yè)巖灰用于高強(qiáng)流態(tài)混凝土”的研究（1984年～1986年），完成了兩個(gè)科學(xué)基金和兩個(gè)國(guó)家重點(diǎn)科技攻關(guān)專題的研究。兩個(gè)科學(xué)基金中的一個(gè)是現(xiàn)在的國(guó)家自然科學(xué)基金的前身中科院自然科學(xué)基金（“結(jié)晶態(tài)鋁硅酸鹽物質(zhì)活性機(jī)理的研究”1984年），另一個(gè)是國(guó)家建材行業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展基金（“水泥漿體微結(jié)構(gòu)與宏觀行為的關(guān)系及其定量分析”1989年）；在國(guó)家“七五”和“八五”重點(diǎn)科技攻關(guān)專題中，主持并負(fù)責(zé)了有關(guān)循環(huán)流化床鍋爐燃煤固硫廢渣建材資源化的系統(tǒng)研究。其中“七五”攻關(guān)的研究被課題組（專題的上游組織）負(fù)責(zé)人張緒祎評(píng)價(jià)為“完成的成果出色”，與課題形成“高效低污染循環(huán)流化床鍋爐脫硫及灰渣資源化成套技術(shù)”，獲國(guó)家計(jì)委、國(guó)家科委、財(cái)政部頒發(fā)的國(guó)家“七五”科技攻關(guān)重大成果表彰榮譽(yù)證書(shū)；“燃煤固硫渣制水泥”獲國(guó)家教委、國(guó)家環(huán)保局、中國(guó)科學(xué)院頒發(fā)的國(guó)家“七五”科技攻關(guān)重大成果表彰榮譽(yù)證書(shū)。得以享受國(guó)務(wù)院政府津貼。
　　今年，我退休已整整20年，前幾年如果算作是第二段的話，主要與企業(yè)合作，結(jié)合工程進(jìn)行了一些技術(shù)性的研究。深感混凝土的教學(xué)與科研只有結(jié)合工程才能不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題而具有生命力。在為工程服務(wù)的同時(shí)，經(jīng)過(guò)工程的實(shí)踐、學(xué)習(xí)和在朋友們的相助下，對(duì)混凝土有了較深的接觸，才發(fā)現(xiàn)我們對(duì)混凝土其實(shí)很不了解，對(duì)混凝土的認(rèn)識(shí)猶如對(duì)人的身體和生命的認(rèn)識(shí)一樣的貧乏，常有很多為之困惑的問(wèn)題渴望答案。不出校門(mén)時(shí)，可以按教科書(shū)把混凝土做到符合預(yù)計(jì)的效果；進(jìn)入工程后越來(lái)越發(fā)現(xiàn)，影響混凝土最終質(zhì)量的因素實(shí)在太復(fù)雜，其中大量的并非技術(shù)問(wèn)題更難解決。近10年來(lái)，可以說(shuō)是第三階段，主要是從根本上對(duì)混凝土材料、混凝土工程以及混凝土結(jié)構(gòu)進(jìn)行思考和討論。20年來(lái)，混凝土和混凝土結(jié)構(gòu)工程發(fā)生了很大的變化。變化是必然的，思維方法和觀念的轉(zhuǎn)變比技術(shù)更重要。這個(gè)觀點(diǎn)緣于從30多年前我們教研組兩位老師那里得到的啟發(fā)。其中從化學(xué)教研組轉(zhuǎn)來(lái)的張淑清在實(shí)驗(yàn)研究中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“方法最重要”；另一位是從日本回來(lái)的李桂芝，當(dāng)試驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)異常時(shí)，她總是首先從方法上找原因。當(dāng)然她們所說(shuō)的方法主要是試驗(yàn)的方法，這對(duì)于實(shí)驗(yàn)研究確實(shí)是最重要的。有一位有經(jīng)驗(yàn)的工程師曾質(zhì)疑說(shuō)，“方法比技術(shù)重要這種說(shuō)法不對(duì)，先有技術(shù)才有方法。技術(shù)比方法重要”。這是對(duì)“方法”的狹義理解。技術(shù)是解決問(wèn)題的策略、工藝、步驟和手段，等同于英文中的Technology；方法有不同的層次，他所理解的“方法”恐怕就是最低層次的方法，即解決問(wèn)題的技巧、技能、使用的工具和操作技藝，等同于英文里的 Skill；也應(yīng)包含在技術(shù)中。而廣義地說(shuō)的方法，是為解決問(wèn)題的經(jīng)常性的和系統(tǒng)性的、詳細(xì)的、邏輯有序的計(jì)劃和行為，通常是指為完成某事的途徑（或者叫路線），即英文中的Methodology。思維方法屬于哲學(xué)方法的范疇，是指導(dǎo)一切科學(xué)的最高層次的方法，又是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，科學(xué)研究則是技術(shù)的基礎(chǔ)。思維方法決定觀念。對(duì)于混凝土這種高度復(fù)雜的非均質(zhì)多相體系，如果在觀念上有偏頗甚至錯(cuò)誤，就會(huì)誤導(dǎo)工程技術(shù)的決策。概括地說(shuō)，技術(shù)是“術(shù)”，而方法是“道”。“道”是對(duì)“術(shù)”的引領(lǐng)。因此在近10年來(lái)，我的論文大都涉及思維方法和觀念，這也是我最重要的一點(diǎn)感悟。
　　朋友們要求我出一本論文集，我之所以遲遲未果于行動(dòng)，是因?yàn)榛仡櫤头此迹�在我曾發(fā)表的100多篇論文中，不乏某些錯(cuò)誤的或偏頗的認(rèn)識(shí)，實(shí)在沒(méi)有什么無(wú)瑕之作能“拿得出手”。審視之余，我想，往者無(wú)需悔，來(lái)者猶可追，任何事物都不會(huì)完美無(wú)缺。探索無(wú)止境，法國(guó)著名作家左拉說(shuō)過(guò)：“生命的全部意義在于無(wú)窮地探索尚未知道的東西�！辈粩嗨伎疾艜�(huì)有所感悟。每一次感悟都會(huì)有新知，從中選出一部分，用現(xiàn)在的認(rèn)識(shí)和觀念加以審評(píng)，又有感悟。這是一種樂(lè)趣。把這種樂(lè)趣奉獻(xiàn)給大家共享，也可作為對(duì)所有幫助過(guò)我和關(guān)心我的人們的一種回報(bào)吧。
　　對(duì)這本集子會(huì)有各種不同的看法，我很希望能有不同看法來(lái)豐富我的思想，并再納入我的知識(shí)中。一個(gè)人只要做事，總會(huì)有人說(shuō)好話也有人說(shuō)壞話，這才正常。如果只有好話而沒(méi)有壞話，那其中必有假話；如果只有壞話沒(méi)有好話，說(shuō)明這個(gè)人恐怕真的是個(gè)壞人了。當(dāng)然也有另外一種情況：按照“真理往往掌握在少數(shù)人手里”的規(guī)律，也可能這個(gè)人太超前了，大多數(shù)人不理解，而少數(shù)理解的人不敢說(shuō)真話，這也是正�，F(xiàn)象。比如1815年，23歲的俄國(guó)數(shù)學(xué)家羅巴切夫斯基大膽質(zhì)疑歐氏幾何的平行公理，當(dāng)時(shí)只有高斯理解他，但因有忌于眾非而不表態(tài)，直到羅巴切夫斯基死后12年，意大利數(shù)學(xué)家貝爾特拉米找到了適用于非歐幾何的曲面，才使其他數(shù)學(xué)家也能理解。當(dāng)然我絕沒(méi)有這樣的道行。至于學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的不同意見(jiàn)，則更是非常正常的。歡迎評(píng)論，希望通過(guò)討論互相收獲。
　　
　　廉慧珍