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《國學(xué)智慧100分》由國學(xué)經(jīng)典著作中歷千百年而流傳至今、仍被頻繁運用的名句名言名詩名文匯集而成。摘引釋譯外加以拓展，以相關(guān)背景、鏈接故事開闊見聞，最后掩卷沉思進一步啟發(fā)學(xué)生思考。在培養(yǎng)傳統(tǒng)文化底蘊的同時，引導(dǎo)學(xué)生感悟人生道理，及早立志向?qū)W。

校本課程：讓教育更加多姿多彩
一所普通中學(xué)要辦成區(qū)域名校，除具有較高的教育教學(xué)質(zhì)量之外，關(guān)鍵在于走差異化的特色發(fā)展之路。特色發(fā)展的路徑有很多，而構(gòu)建具有現(xiàn)代教育理念、適合學(xué)生特點并可被廣泛使用的校本課程，無疑是較近的一條。
校本課程開發(fā)。是國家教育改革的有機組成部分
第一，開發(fā)獨具特色的校本課程，符合國家教育規(guī)劃的宏觀走向�！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》“義務(wù)教育”部分第八條指出：“注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣。”“高中教育”部分第十二條指出：“創(chuàng)造條件開設(shè)豐富多彩的選修課，為學(xué)生提供更多選擇，促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展�！薄敖W(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強對學(xué)生的理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面指導(dǎo)。”
第二，開發(fā)獨具特色的校本課程，是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本要求。《基礎(chǔ)教育課程改革實施綱要》明確指出：為保障和促進課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理。所謂學(xué)校課程即校本課程，也就是學(xué)校在落實國家和地方課程的前提下，為發(fā)展學(xué)生個性和體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，在對本校學(xué)生發(fā)展需要進行科學(xué)評估的基礎(chǔ)上，充分利用本地區(qū)和學(xué)校的課程資源，自主規(guī)劃、設(shè)計、實施和評價的課程。這對增強學(xué)校課程體系的自主性、均衡性和實效性，促進學(xué)生的個性發(fā)展、和諧發(fā)展，提高教師的專業(yè)化水平、打造學(xué)校辦學(xué)特色，都有著至關(guān)重要的指導(dǎo)作用和現(xiàn)實意義。
第三，開發(fā)獨具特色的校本課程，符合我省規(guī)劃綱要的政策指向�！督K省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》指出：“堅持德育為先、能力為重、全面發(fā)展。切實把德育融入各級各類教育，融入學(xué)校、家庭和社會教育的各個方面�！罅﹂_展理想信念教育，用中國特色社會主義理論體系和社會主義核心價值體系引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀�！訌姷赖陆逃�，強化道德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好品質(zhì)。加強公民意識、文明禮貌、可持續(xù)發(fā)展和民族團結(jié)教育，重視勞動教育、安全教育、生命教育、國防教育，培養(yǎng)社會主義合格公民�！薄凹訌娒烙S富藝術(shù)教育內(nèi)容和形式，推進高雅藝術(shù)進校園�！痹诙鶙l“構(gòu)建具有江蘇特色的課程體系”中指出：中小學(xué)要按規(guī)定開設(shè)科學(xué)、藝術(shù)和實踐活動課程，重視校本課程開發(fā)，推進初中綜合課程和高中選修課程建設(shè)，并保證地方課程與校本課程的自主選擇空間。
校本課程開發(fā)。是學(xué)校特色發(fā)展的前瞻性策略
第一，從現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育發(fā)展的問題來看：我們的學(xué)校整體而言，都在用主要的精力抓教學(xué)質(zhì)量和考試成績，這當(dāng)然無可厚非，但我們必須看到，僅有考試成績，教育是走不遠(yuǎn)的，學(xué)校是走不遠(yuǎn)的，學(xué)生也是缺乏可持續(xù)發(fā)展能力的。在抓考試成績的同時，我們要更加關(guān)注學(xué)生的心靈成長，應(yīng)當(dāng)讓教育回歸到人的本身。
第二，從學(xué)校自身的發(fā)展規(guī)律來看：構(gòu)建具有現(xiàn)代教育理念、適合學(xué)生使用的校本課程，展現(xiàn)學(xué)校特色、優(yōu)化教育內(nèi)涵、構(gòu)建學(xué)生精神家園的前瞻性策略，是學(xué)校特色化發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、提升品牌價值和核心競爭力的重要路徑。
由專業(yè)機構(gòu)策劃并引領(lǐng)，開展跨區(qū)域、跨機制的校際合作，可以較快地產(chǎn)生開發(fā)成果、較快地投入使用，并在實踐中檢驗其效果，再加以修改完善。基于上述認(rèn)識，南京鼎新教育與江蘇省射陽縣第二中學(xué)(江蘇省四星級高中)、江蘇省豐縣華山中學(xué)(江蘇省三星級高中)、揚州市高郵贊化學(xué)校、連云港市贛榆華杰雙語學(xué)校、射陽縣第二初級中學(xué)等一批富有獨特教育理念和教育追求的學(xué)校開展合作，共同策劃、編寫了這套“鼎新校本課程叢書”，即《心智成長100分》、《國學(xué)智慧100分》、《感恩勵志100分》，并由中國發(fā)展出版社正式出版，目的就在于以此作為學(xué)校的校本課程教材，真正為莘莘學(xué)子提供一份精神成長的“心靈雞湯”。這是我們多所教育機構(gòu)合力對基礎(chǔ)教育傾注人文關(guān)懷、著力打造中學(xué)生心靈成長讀本的有益探索。
這套“鼎新校本課程叢書”的策劃出版是一個復(fù)雜艱辛而又很愉快的歷程。我和策劃團隊從2011年4月產(chǎn)生動議，經(jīng)過策劃、選擇與培訓(xùn)開發(fā)班子、編寫、反復(fù)修訂，而今順利付梓。其中的成就和滿足難以言喻，也因為這套校本課程體現(xiàn)了我們對目前基礎(chǔ)教育存在問題的認(rèn)真反思，以及為解決問題而進行的實在行動。
作為這套校本課程叢書的策劃牽頭人，我要在此表達真誠的謝意：感謝合作學(xué)校江蘇省射陽二中董事長王偉東先生、校長印眾慶先生，江蘇省豐縣華山中學(xué)校長王居春先生，贛榆華杰雙語學(xué)校校長柏萍女士、高郵贊化學(xué)校校長張育芳先生、射陽縣第二初級中學(xué)校長呂書華女士等領(lǐng)導(dǎo)對我們工作的支持；感謝叢書編委會的同志們，在這套課程的設(shè)計、策劃、文稿統(tǒng)籌與修改過程中付出的艱辛勞動；感謝中國發(fā)展出版社編輯為這套叢書的出版所付出的辛勤勞動。我們希望并期待合作學(xué)校做好這套校本課程在教學(xué)過程中的利用和再開發(fā)，做到有課程目標(biāo)，有課時安排，有開放性作業(yè)，讓學(xué)生真正從這套課程的學(xué)習(xí)中獲益。
是為序。
馬行提
2011年12月28日
于南京玄武湖畔

版權(quán)頁：

第二，節(jié)儉的力量（儉以養(yǎng)德）。諸葛亮忠告孩子要節(jié)儉。審慎理財，量人為出，不但可以擺脫負(fù)債的困擾，更可以過著有節(jié)制的簡樸生活，不會成為物質(zhì)的奴隸。在鼓勵消費的文明社會，你有否想過節(jié)儉的好處呢？
第三，計劃的力量（非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)）。諸葛亮忠告孩子要計劃人生，不要事事講求名利，要靜下來，細(xì)心計劃將來。面對未來，你有理想嗎？你有使命感嗎？你有自己的價值觀嗎？
第四，學(xué)習(xí)的力量（夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也）。諸葛亮忠告孩子寧靜的環(huán)境對學(xué)習(xí)大有幫助，當(dāng)然配合專注的平靜心境，就更加事半功倍。諸葛亮不是天才論的信徒，他相信才能是學(xué)習(xí)的結(jié)果。你是否全心全力地學(xué)習(xí)？你是否相信努力才有成就？
第五，增值的力量（非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)）。諸葛亮忠告孩子要增值先要立志，不愿意努力學(xué)習(xí)，就不能夠增加自己的才干。但學(xué)習(xí)的過程中，決心和毅力非常重要，因為缺乏意志力，就會半途而廢。你有否想過，一鼓作氣人多、堅持到底人少的道理？
第六，速度的力量（淫慢則不能勵精）。諸葛亮忠告孩子凡事拖延就不能夠快速地掌握要點。計算機時代是速度的時代，樣樣事情講求效率�？烊艘徊剑坏硐脒_到，你有否想過，有更多時間去修正及改善？
第七，性格的力量（險躁則不能冶性）。諸葛亮忠告孩子太過急躁就不能夠陶冶性情。思想影響行為，行為影響習(xí)慣，習(xí)慣影響性格，性格影響命運。諸葛亮明白生命中要作出種種平衡，要“勵精”，也要“冶性”。你要提升自己性格的品質(zhì)嗎？
第八，時間的力量（年與時馳，意與日去）。諸葛亮忠告孩子時光飛逝，意志力又會隨著時間的流逝而逐漸被消磨。每天24小時，不多也不少，唯有管理自己，善用每分每秒。請你想一想，你有蹉跎歲月嗎？

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