《反貧困與中國兒童發(fā)展》編選了2012年在北京召開的第三屆“反貧困與兒童發(fā)展”國際研討會的相關(guān)文獻(xiàn)，包括會議代表的發(fā)言和為會議提供的專題研究報告，中國發(fā)展研究基金會在兒童發(fā)展領(lǐng)域的部分研究成果，以及從本屆研討會面向社會征稿中評選出的優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文。書中可以看到兒童發(fā)展領(lǐng)域的最新研究成果，也可以對現(xiàn)階段中國兒童發(fā)展問題有更深切的認(rèn)識。
《反貧困與中國兒童發(fā)展》由王夢奎主編。2009年以來，中國發(fā)展研究基金會以“反貧困與兒童發(fā)展”為主題成功舉辦三屆國際研討會，邀請國內(nèi)外兒童發(fā)展領(lǐng)域的專家，共同探討促進(jìn)中國兒童發(fā)展之道。這個國際性的論壇盡管創(chuàng)辦時間不久，由于主題適應(yīng)現(xiàn)實需要，討論務(wù)實并且深入，已經(jīng)成為兒童發(fā)展領(lǐng)域最新研究成果的重要交流平臺，也為中國關(guān)于兒童發(fā)展問題的研究和政策的制訂提供了有益的借鑒。
一
促進(jìn)兒童發(fā)展是反貧困的重要途徑
發(fā)展教育是對人類可持續(xù)發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)
改善貧困地區(qū)兒童營養(yǎng)和健康狀況，提高民族健康素質(zhì)
促進(jìn)兒童發(fā)展是中國減貧戰(zhàn)略的重要組成部分
聚力深化交流合作促進(jìn)兒童健康成長
兒童早期發(fā)展與反貧困
創(chuàng)造與測量能力
為何要特別擔(dān)憂兒童發(fā)展
二
中國0～6歲兒童營養(yǎng)改善策略
營兼：嬰幼兒旱期發(fā)展項目的關(guān)鍵部分
云南尋甸兒童早期發(fā)展試點評估報告
青海樂都兒童早期發(fā)展試點評估報告
青海省樂都縣社會公平項目早期兒童營養(yǎng)保障效果評估
學(xué)齡兒童健康干預(yù)措施將教育的效益最優(yōu)化
投資于兒童營養(yǎng)改善，確保中國早期營養(yǎng)干預(yù)的質(zhì)量
兒童早期干預(yù)社區(qū)支持策略
強(qiáng)化激勵機(jī)制，確保農(nóng)牧藏區(qū)母嬰健康管理落實到戶
母親就業(yè)與兒童營養(yǎng)：基于中國農(nóng)村的證據(jù)
三
走教是推廣農(nóng)村學(xué)前教育覆蓋率的有效方式
在西部農(nóng)村普及學(xué)前教育的建議
走教方式的新發(fā)展：山村幼兒園計劃
走教對兒童在學(xué)表現(xiàn)提升作用明顯
走教活動對學(xué)前兒童發(fā)展的作用
提升巡回走教幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的必要性和策略性研究
依托社區(qū)教育構(gòu)建三維立體的幼教師資培養(yǎng)模式
通過優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育提高貧困兒童的綜合素質(zhì)
……
四
致謝
版權(quán)頁：
插圖：
5.繪畫能力
繪畫綜合地反映了兒童的表征能力、想象力、創(chuàng)造力、表達(dá)能力、精細(xì)動作以及藝術(shù)審美的能力。給兒童提供12色油畫棒和一張空A4白紙，告訴孩子畫他想畫的東西。測試結(jié)束后，由兩名研究生根據(jù)自編的兒童繪畫編碼方案進(jìn)行評定。該編碼方案是參考孔起英（1996）對幼兒繪畫能力的綜述以及北京大學(xué)幼兒園教師的一項關(guān)于幼兒繪畫評價的教學(xué)研究（未發(fā)表）制定的。通過對繪畫作品的色彩運用、線條及構(gòu)圖的評定，將兒童的繪畫水平分為前涂鴉期、涂鴉期、象征期和形象期。兩次測查的平均編碼者一致性Kappa系數(shù)分別為0.90和0.91。
6.兒童在任務(wù)中的興趣和主動性
測試者在完成每一項測試任務(wù)之后，根據(jù)兒童在完成任務(wù)過程中的表現(xiàn)對兒童的興趣和主動性進(jìn)行評價。在兒童同伴游戲的錄像觀察編碼中，對兒童的情緒狀態(tài)和任務(wù)堅持性進(jìn)行評定。
7.社會交往能力
通過錄像觀察評定兒童的社會行為。
在當(dāng)?shù)氐囊婚g教室（或辦公室）中，地上放若干適合學(xué)前兒童的玩具，房間兩個角落放置兩臺攝像機(jī)。邀請4～6名年齡相對匹配的同性別兒童一起來房間進(jìn)行活動。活動包括三個階段：第一階段，兒童在房間中自由活動10分鐘；第二階段，主試拿來空的玩具箱，請小朋友將玩具收拾到玩具箱中；第三階段，主試提供一個積木模型和一套搭建模型所用的積木塊，要求所有小朋友共同搭建一個和主試所拿來的一模一樣的模型。錄像大約30分鐘。之后，我們采用兒童游戲行為編碼表（POS，Rubin，1989）和兒童社會行為編碼表（Chen，2002）對錄像資料進(jìn)行編碼分析。主要從兒童社會交往的主動性、交往中的親社會行為、消極行為、交往中的情緒狀態(tài)幾個方面評價兒童。
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