序

目 錄

第一章 教育的挑戰(zhàn)與機(jī)遇 1

第一節(jié) 正在巨變的世界 1

一、什么是互聯(lián)網(wǎng) 1

二、沒(méi)有汽車的出租車公司 2

三、平臺(tái)型公司與傳統(tǒng)公司 3

四、小結(jié) 4

第二節(jié) 教育不變行嗎 5

一、傳統(tǒng)教育的困境 5

二、寫入國(guó)家戰(zhàn)略的教育變革 6

三、信息技術(shù)背景下的教育嘗試 8

四、教育信息化的表和里 9

第三節(jié) 正在興起的教育變革 9

一、MOOC對(duì)高等教育的沖擊 9

二、翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)基礎(chǔ)教育的沖擊 11

第二章 迅速了解翻轉(zhuǎn)課堂 14

第一節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂是怎么來(lái)的 14

一、國(guó)外的探索與發(fā)展 14

二、國(guó)內(nèi)的探索與發(fā)展 16

三、小結(jié) 16

第二節(jié) 什么是翻轉(zhuǎn)課堂 17

一、初探內(nèi)涵與本質(zhì) 17

二、站在學(xué)習(xí)理論的視角解讀

翻轉(zhuǎn)課堂 19

三、小結(jié) 22

第三節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂真的有效嗎 22

一、翻轉(zhuǎn)課堂帶來(lái)的教學(xué)改變 23

二、北京四中網(wǎng)校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

實(shí)踐 30

三、小結(jié) 31

第三章 輕松掌握翻轉(zhuǎn)課堂 32

第一節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式總體架構(gòu) 32

一、三翻與二段 33

二、十環(huán)節(jié) 33

第二節(jié) 任務(wù)引領(lǐng)，高效完成課前自學(xué) 35

一、一次備課，整體設(shè)計(jì) 36

二、準(zhǔn)備資源，發(fā)布任務(wù) 37

三、任務(wù)引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí) 39

四、反饋交流，促進(jìn)自學(xué) 41

五、獲取學(xué)情，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 45

六、確定目標(biāo)，二次備課 53

第三節(jié) 有效組織，成功進(jìn)行吸收內(nèi)化 58

一、展示交流，培養(yǎng)方法 58

二、合作釋疑，學(xué)會(huì)協(xié)作 63

三、檢測(cè)提升，實(shí)踐創(chuàng)新 67

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，反思提升 71

五、四環(huán)節(jié)綜合應(yīng)用舉例 75

第四章 翻轉(zhuǎn)課堂之微課 79

第一節(jié) 百家爭(zhēng)鳴認(rèn)識(shí)微課 79

一、認(rèn)識(shí)微課 79

二、微課的外在特點(diǎn) 80

三、微課的內(nèi)在特點(diǎn) 80

四、微課的分類 81

第二節(jié) 量體裁衣制作微課 88

一、屏幕錄制式微課制作 88

二、拍攝式微課制作 109

三、動(dòng)畫式微課制作 112

本章小結(jié) 116

第五章 教學(xué)云平臺(tái)助力翻轉(zhuǎn)課堂 117

第一節(jié) 一次備課，準(zhǔn)備資源 117

一、新建課 117

二、查看資源庫(kù) 120

三、上傳資源 121

第二節(jié) 發(fā)布任務(wù)，獲取學(xué)情 124

一、發(fā)布微課程任務(wù) 124

二、發(fā)布測(cè)驗(yàn)任務(wù) 127

三、發(fā)布討論任務(wù) 129

四、手機(jī)端發(fā)布任務(wù) 131

第三節(jié) 有效組織課堂教學(xué) 133

一、展示交流 134

二、合作釋疑 136

三、檢測(cè)提升 137

四、總結(jié)評(píng)價(jià) 139

第六章 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例 141

第一節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 141

第二節(jié) 英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例 146

一、教材分析及學(xué)情分析 146

二、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn) 147

三、發(fā)布任務(wù) 147

四、獲取學(xué)情 149

五、課堂教學(xué)目標(biāo) 149

六、課上教學(xué)設(shè)計(jì) 150

七、課后反思 151

第三節(jié) 數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)案例 151

一、教材分析及學(xué)情分析 151

二、發(fā)布任務(wù) 153

三、獲取學(xué)情 154

四、課上教學(xué)目標(biāo) 154

五、課上教學(xué)設(shè)計(jì) 155

六、課后反思 157

第四節(jié) 語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例 157

一、教材分析及學(xué)情分析 157

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn) 158

三、發(fā)布任務(wù) 158

四、獲取學(xué)情 159

五、課堂教學(xué)目標(biāo) 159

六、課上教學(xué)設(shè)計(jì) 160

七、課后反思 161

第五節(jié) 物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例 162

一、教材分析及學(xué)情分析 162

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn) 163

三、發(fā)布任務(wù) 163

四、獲取學(xué)情 164

五、課上教學(xué)目標(biāo) 164

六、課上教學(xué)設(shè)計(jì) 165

七、課后反思 166

第六節(jié) 地理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例 167

一、教材分析及學(xué)情分析 167

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn) 168

三、發(fā)布任務(wù) 168

四、獲取學(xué)情 169

五、課上教學(xué)目標(biāo) 170

六、課上教學(xué)設(shè)計(jì) 170

七、課后反思 171

第七節(jié) 生物翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例 172

一、教材分析及學(xué)情分析 172

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn) 173

三、發(fā)布任務(wù) 173

四、獲取學(xué)情 174

五、課上教學(xué)目標(biāo) 174

六、課上教學(xué)設(shè)計(jì) 175

七、課后反思 176

第七章 學(xué)校如何推進(jìn)和落實(shí) 177

一、行政推動(dòng)，彰顯學(xué)校管理者

領(lǐng)導(dǎo)力 177

二、專業(yè)引領(lǐng)，自主創(chuàng)新 178

三、校本研修，問(wèn)題探究 178

四、科研導(dǎo)航，課題帶動(dòng) 178

五、制度創(chuàng)新，持續(xù)推進(jìn) 179

第一節(jié) 學(xué)校實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的

準(zhǔn)備階段 179

一、實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的必備條件 180

二、學(xué)校課改組織管理 181

三、翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)班的籌建 184

第二節(jié) 實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的啟動(dòng)階段 185

一、教師培訓(xùn) 185

二、家長(zhǎng)說(shuō)明會(huì) 187

三、學(xué)生培訓(xùn) 188

第三節(jié) 實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的推進(jìn)階段 190

第八章 翻轉(zhuǎn)課堂常見(jiàn)問(wèn)題 199

一、翻轉(zhuǎn)課堂會(huì)增加教師的

工作量嗎 199

二、翻轉(zhuǎn)課堂課前自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)

課堂課前預(yù)習(xí)有何不同 200

三、翻轉(zhuǎn)課堂如何通過(guò)課前任務(wù)

設(shè)計(jì)來(lái)保證學(xué)生的課前學(xué)習(xí)

效果 201

四、翻轉(zhuǎn)課堂中怎么用較短的時(shí)間

更好地進(jìn)行二次備課 203

五、翻轉(zhuǎn)課堂中同一學(xué)科的教師需要

進(jìn)行集體備課共同研討嗎 203

六、不同學(xué)科開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

可能存在哪些不同 205

七、教師在制作微課時(shí)，需要注意

哪些問(wèn)題呢 206

八、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下沒(méi)有了

家庭作業(yè)，能保證教學(xué)

質(zhì)量嗎 207

九、實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)需要對(duì)學(xué)生

進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)嗎 207

十、如何讓組建的合作學(xué)習(xí)小組

更好地開(kāi)展合作學(xué)習(xí) 210

十一、為什么會(huì)有學(xué)生不愿意參與

課堂活動(dòng)呢 211

十二、翻轉(zhuǎn)課堂小組活動(dòng)中學(xué)生

參與度不高，怎么才能讓

學(xué)生參與其中 212

十三、翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生討論展示的

環(huán)節(jié)比較多，如何保障

課堂秩序 213

十四、教師如何培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的

能力 214

十五、翻轉(zhuǎn)課堂的小組合作學(xué)習(xí)

提倡讓優(yōu)生帶動(dòng)差生，那么

好的學(xué)生在課上能夠得到

進(jìn)階的提升嗎 214

十六、翻轉(zhuǎn)課堂會(huì)增加學(xué)生的作業(yè)

負(fù)擔(dān)嗎 215

十七、家長(zhǎng)擔(dān)心孩子通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

完成任務(wù)時(shí)，借機(jī)玩電腦做與

學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，如何與家長(zhǎng)溝

通消除其疑慮 216