第一章 師德修養(yǎng)的歷史脈絡(luò)與時(shí)代意蘊(yùn)
第一節(jié) 教師職業(yè)道德修養(yǎng)：歷史的脈絡(luò)
一、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)涵
二、中西方教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本內(nèi)涵
三、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的時(shí)代呼喚
第二節(jié) 教師職業(yè)道德修養(yǎng)：教育發(fā)展的內(nèi)在需要
一、教育倫理基礎(chǔ)和師德修養(yǎng)
二、生命情懷和師德修養(yǎng)
三、和諧理念和師德修養(yǎng)
四、實(shí)踐精神和師德修養(yǎng)
第三節(jié) 教師職業(yè)道德修養(yǎng)：促進(jìn)教師生涯的發(fā)展
一、師德修養(yǎng)促進(jìn)教師職業(yè)生涯的發(fā)展
二、師德修養(yǎng)的持續(xù)性與開放性
三、積極應(yīng)對(duì)教師職業(yè)生活中的沖突
第二章 深懷對(duì)教師職業(yè)的敬重
第一節(jié) 敬業(yè)：敬重教師職業(yè)
一、敬業(yè)是對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同與自覺
二、敬業(yè)是一種生命的融入
三、敬業(yè)是一種職業(yè)生活的方式
第二節(jié) 敬業(yè)：感悟教師職業(yè)的價(jià)值
一、領(lǐng)悟教師的職業(yè)價(jià)值
二、提升教師的職業(yè)情感
三、堅(jiān)定教師的職業(yè)信念
第三節(jié) 敬業(yè)：教師職業(yè)生涯的持久動(dòng)力
一、忠于事業(yè)，志存高遠(yuǎn)
二、盡職盡責(zé)，教書育人
三、堅(jiān)持理想，淡泊名利
第三章 沒有愛就沒有教育
第一節(jié) 師愛：教師職業(yè)行為的基礎(chǔ)
一、教師的職業(yè)對(duì)象是人
二、師愛是建構(gòu)良好師生關(guān)系的前提
三、師愛源于教師的生命自覺
第二節(jié) 師愛：對(duì)學(xué)生的尊重與保護(hù)
一、關(guān)心學(xué)生身體健康
二、呵護(hù)學(xué)生的心靈
三、激勵(lì)學(xué)生的潛能
四、保障學(xué)生的合法權(quán)益
第三節(jié) 師愛：合理地成全學(xué)生
一、師愛的普世性與特殊性
二、師愛的度
三、師愛也是一種教育能力
第四章 讓學(xué)習(xí)成為教師生活的習(xí)慣
第一節(jié) 學(xué)習(xí)：教師發(fā)展的內(nèi)在需要
一、學(xué)習(xí)是人發(fā)展自身的需要
二、學(xué)習(xí)是教師職業(yè)的必然要求
三、學(xué)習(xí)是教師生涯發(fā)展的重要條件
第二節(jié) 學(xué)習(xí)：教師職業(yè)精神的歷練
一、提升教育專業(yè)素養(yǎng)
二、與學(xué)生共同成長(zhǎng)
三、促進(jìn)教師專業(yè)自主發(fā)展
第三節(jié) 學(xué)習(xí)：過一種進(jìn)取的教師生活
一、在“閱讀”中學(xué)習(xí)
二、在“行動(dòng)”中學(xué)習(xí)
三、在“反思”中學(xué)習(xí)
四、在“交往”中學(xué)習(xí)
第五章 以創(chuàng)新超越習(xí)慣化生存
第一節(jié) 創(chuàng)新：當(dāng)代教育精神的內(nèi)在規(guī)定
一、教育創(chuàng)新是教育改革的核心精神
二、教育創(chuàng)新的核心是提升師生生命質(zhì)量
三、教育創(chuàng)新的關(guān)鍵在于教師
第二節(jié) 創(chuàng)新：教師習(xí)慣化生存的超越
一、直面教師習(xí)慣化生存
二、習(xí)慣化生存的超越在于創(chuàng)新
三、創(chuàng)新是通往教師職業(yè)的幸福之途
第三節(jié) 創(chuàng)新：激發(fā)教師職業(yè)生存的活力
一、問題意識(shí)是教育創(chuàng)新的前提
二、自我反思是教育創(chuàng)新的途徑
三、教育研究是教育創(chuàng)新的維度
第六章 合作：走向團(tuán)隊(duì)化教師生存
第一節(jié) 合作：生成教育合力
一、合力：現(xiàn)代教育之需要
二、協(xié)調(diào)配合：家校之間的合作
三、共同發(fā)展：教師與教師之間的合作
四、教學(xué)相長(zhǎng)：教師與學(xué)生的合作
第二節(jié) 合作：提升教育智慧
一、合作：以教育教學(xué)為中心
二、合作：指向兒童的發(fā)展
三、合作：提升教育的職業(yè)歸宿感
第三節(jié) 合作：走向團(tuán)隊(duì)化生存的策略
一、以尊重為前提
二、建立共同愿景
三、鼓勵(lì)多元并存
四、倡導(dǎo)能者為師
第七章 教師人格的自我發(fā)展
第一節(jié) 教師人格的示范：身教勝于言教
一、為人師表的歷史內(nèi)涵
二、為人師表的時(shí)代意蘊(yùn)
三、為人師表的必要性
第二節(jié) 教師生活方式：塑造健康自我
一、會(huì)生活的教師更會(huì)育人
二、工作讓生活富于價(jià)值
三、以健康自我融入職業(yè)生活
第三節(jié) 教師人格的自我完善
一、社會(huì)人格的完善：教師職業(yè)與社會(huì)認(rèn)同的和諧
二、職業(yè)人格的完善：教師與學(xué)生關(guān)系中的和諧
三、心理品格的完善：教師自身身心的和諧
第八章 教師職業(yè)人生的完整與幸福
第一節(jié) 樂業(yè)：促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展
一、樂業(yè)是對(duì)教師職業(yè)生活的自我發(fā)現(xiàn)
二、樂業(yè)促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)技能的發(fā)展
三、樂業(yè)促進(jìn)教師職業(yè)生活的完美
第二節(jié) 樂業(yè)：以欣賞創(chuàng)造促進(jìn)教師自我提升
一、欣賞學(xué)生，走向與學(xué)生生命世界的融合
二、欣賞教育生活，實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)與自身生命的融合
三、在欣賞與創(chuàng)造中成就美好教育人生
第三節(jié) 師德修養(yǎng)：走向教師人生的完整與幸福
一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，促進(jìn)教師心靈的自我發(fā)現(xiàn)
二、認(rèn)真踐行師德，努力過一種愛與創(chuàng)造的生活
三、成就學(xué)生與自我：走向教師人生的完美與幸福
參考文獻(xiàn)
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