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《目錄學教程（第二版）/面向21世紀課程教材》是教育部“面向21世紀課程教材”，是由教育部高等學校圖書館學學科教學指導委員會組織編寫的高等學校圖書館學專業(yè)核心課程系列教材之一。　　目錄學是圖書館學專業(yè)本科生的一門專業(yè)必修課。《目錄學教程（第二版）/面向21世紀課程教材》闡述了目錄學基礎理論，中國目錄學發(fā)展史，書目、索引、文摘與綜述的編制原理，書目情報服務，書目工作組織與管理，國外目錄學理論，簡介了目錄學的分支學科，論述了國內(nèi)外目錄學的發(fā)展趨勢，以助于讀者提高書目情報意識和信息素養(yǎng)，掌握讀書治學的方法，提高分析、解決問題的能力。　　《目錄學教程（第二版）/面向21世紀課程教材》可作為高等學校圖書館學、信息管理及文史等相關專業(yè)教學用書，也可作為各類圖書館和信息機構(gòu)的崗位培訓教材和工作參考書。

　中國的目錄學是一門有著悠久歷史與優(yōu)良傳統(tǒng)，同時又具有鮮明時代特征和廣泛應用價值的學科。古典目錄學經(jīng)鄭樵與章學誠等學者的發(fā)展與完善，形成了以“辨章學術，考鏡源流”為核心的理論體系。目錄學在清代一度被尊為顯學。今天，信息資源管理的環(huán)境發(fā)生了很大變化，目錄學發(fā)展成一門能夠科學地揭示與有效地報導文獻信息、解決巨量的文獻與人們對其特定需要之間的矛盾的學科，在科學研究、讀書治學、信息資源管理、出版發(fā)行等領域具有廣闊的應用前景。目錄學學科的核心是書目情報的運動規(guī)律。
　　目錄學具有廣泛的社會基礎和應用價值，自產(chǎn)生以來就被看做是讀書治學的入門之學。清代學者王鳴盛說：“目錄之學，學中第一緊要事，必從此問途，方能得其門而入，然此事非苦學精究，質(zhì)之良師，未易明也�！庇终f：“凡讀書最切要者，目錄之學。目錄明，方可讀書；不明，終是亂讀�！蹦夸泴W是智慧之學，教人們學會在信息的海洋中迅速、準確地找到所需要的知識。這種本領也是網(wǎng)絡時代建立現(xiàn)代學習型社會、進行終身學習必備的信息素養(yǎng)。在信息時代，目錄學廣泛應用于各門具體的學科研究之中，不僅提高了科學研究的效率，目錄學的研究內(nèi)容也得到了極大的豐富、拓展和更新。目錄學是科學研究的指南。
　　目錄學研究的深化依賴于現(xiàn)代研究方法的借鑒與變革。目錄學研究只有科學地應用現(xiàn)代科學方法，才能從本質(zhì)上揭示其內(nèi)在的規(guī)律性，掌握準確的數(shù)據(jù)和事例，使研究工作建立在科學方法論的基礎上。我們應當結(jié)合目錄學的特點，大膽借鑒和引進其他學科的研究方法，實現(xiàn)目錄學研究的創(chuàng)新。目錄學研究方法的借鑒和引進可分為兩個層次來進行：一是研究輔助手段、工具的借鑒，二是方法移植創(chuàng)新。改進和完善目錄學研究方法，是提高目錄學科學水平的重要因素。
　　目錄學是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，學好這門課，必須在理論與實踐這兩個方面都下功夫。在掌握好理論的基礎上，提高動手能力，通過大量的實踐，提高運用編目、分類、檢索、計算機等知識，編制各類型書目、文摘、綜述等書目文獻的能力和書目咨詢工作的能力，為將來從事科研和擔負專門技術工作打下基礎。
　　目錄學是時代的產(chǎn)物，具有鮮明的時代特征。目錄學的產(chǎn)生與發(fā)展來自于時代的需要，又服務于時代的需求。隨著信息技術的迅猛發(fā)展與信息環(huán)境的變化，目錄學進入了數(shù)字時代。目錄工作實踐已發(fā)生深刻變革，目錄工作的內(nèi)容、組織與管理體制均發(fā)生了很大的變化，這就要求目錄工作者具備一些新的素養(yǎng)和技能，要求目錄學教學內(nèi)容做出相應調(diào)整。書目控制、書目工作組織與管理、書目文獻資源的利用以及國外目錄學的產(chǎn)生與發(fā)展、網(wǎng)絡信息資源的揭示與報導等內(nèi)容，都是現(xiàn)代目錄學研究的重要內(nèi)容。這些內(nèi)容在以往的教科書中反映得還不夠充分，此次修訂我們增加了這方面的內(nèi)容。
　　目錄學是教育部圖書館學學科教學指導委員會確定的圖書館學專業(yè)本科核心課程之一，也是信息管理、出版發(fā)行和檔案管理等學科的學習、研究者必備的相關學科知識。為了推動目錄學教學工作，高等教育出版社將《目錄學教程》列入“面向21世紀課程”系列教材之一。《目錄學教程》就是為了適應圖書館學專業(yè)的教學需要編制的本科生教材。第二版教材共九章，其內(nèi)容主要包括：目錄學基礎理論、中外目錄學的產(chǎn)生與發(fā)展、文獻揭示與組織、書目文獻的編纂、書目控制、書目情報需求與服務、書目工作組織與管理和書目文獻資源的利用。本書由彭斐章教授（武漢大學）主編，武漢大學、北京大學、中山大學、南京大學、南開大學的相關教師組成了編寫組，分頭執(zhí)筆編寫了有關章節(jié)。具體分工情況如下：第一章由彭斐章、陳傳夫（武漢大學）執(zhí)筆，第二章由王新才（武漢大學）執(zhí)筆，第三章由程煥文（中山大學）執(zhí)筆，第四章由司莉（武漢大學）執(zhí)筆，第五章由陳傳夫（武漢大學）執(zhí)筆，第六章由柯平（南開大學）執(zhí)筆，第七章由彭斐章（武漢大學）執(zhí)筆，第八章由鄭建明（南京大學）執(zhí)筆，第九章由王錦貴（北京大學）執(zhí)筆。全書由彭斐章、陳傳夫統(tǒng)稿。
　　在本書編寫組織等工作中，教育部圖書館學學科教學指導委員會吳慰慈教授、劉茲恒教授給予了大力幫助，高等教育出版社編輯徐揮、王友富、趙愫簡付出了辛勤的勞動。同時，在編寫過程中我們也時常參考相關論著。在此，我們謹向在本書的編寫出版過程中給予幫助的有關人士和有關著譯者表示衷心感謝！由于多頭執(zhí)筆，雖經(jīng)統(tǒng)稿，錯漏之處在所難免，懇切希望專家、同行與讀者批評指正。
　　彭斐章
　　2015年2月9日

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