我們班的“62號” 
      陳婧 
      我們班有61名同學(xué)，每個人都有自己的學(xué)號，而我們最喜歡的卻是那位“62號”。你也許會問，你們班不是只有61名同學(xué)嗎，怎么會有“62號”呢？這可是一個秘密。（埋下伏筆，引出下文。） 
      你瞧，下課了，“62號”和我們一起來到了操場，跟我們爭起了跳繩冠軍；放學(xué)后，“62號”總愛和我們聊天，聊得大家都不愿意回家；課堂上，同學(xué)們經(jīng)常為某一個問題爭得面紅耳赤，這時，“62號”就像墻頭草，隨風(fēng)倒，一會兒說甲方說得有道理，一會兒又說乙方講得也對。（排比句式，描寫出“62號”親切隨和的特點。） 
      直到某一方有了充分的理由駁倒了對方，“62號”才會將手一揮，堅定地支持勝者：“我贊成你們的意見！”有時，我們還真有些納悶兒，“62號”到底是不懂裝懂，還是懂裝不懂呢？ 
      我們和“62號”在一起真的很幸運。她不但關(guān)心我們的學(xué)習(xí)成績，更關(guān)心我們的健康成長。 
一次，班上有位同學(xué)不小心扭傷了腰，行動很不方便，是“62號”像母親一樣為他盛飯、打菜，背他上下樓梯。大家看在眼里，更記在了心上。 
      你們知道她是誰了嗎？告訴你們吧，她就是我們的班主任—胡老師。（照應(yīng)文章開頭，解開讀者心中的謎團。）她說，她要做我們班最受大家歡迎的“62號”。 


      名師精評 
      巧設(shè)懸念，構(gòu)思獨樹一幟：本文一看標(biāo)題，就很吸引人�！�62號”是誰？這個懸念牢牢地吸引著讀者，讀到最后，大家才恍然大悟。文章巧設(shè)懸念，能彰顯小作者精妙的構(gòu)思，增加故事的曲折感，吸引讀者迫不及待地讀下去。 
      抓住人物特征，選材得當(dāng)：小作者抓住了“62號”的特點—親切、隨和，并通過大量事例告訴讀者，“62號”不僅在課堂上十分活躍，下課后也和同學(xué)們打成一片，平時更是關(guān)心大家的健康成長。所舉事例均圍繞老師的“親和”特征講述，從而塑造了一位平易近人、可親可敬的老師形象。