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本書在第2版基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科發(fā)展、規(guī)范變化、教學(xué)需求等更新和完善了相關(guān)內(nèi)容。本書系統(tǒng)介紹了建筑物內(nèi)部及其小區(qū)各專業(yè)工種(供暖、建筑給水排水、通風(fēng)及燃?xì)狻⑾琅c滅火、空壓與制冷系統(tǒng)等)的配管設(shè)計(jì)方法、水力計(jì)算原理與方法等,分析了建筑流體管網(wǎng)的共性,如枝/環(huán)狀管網(wǎng)水力計(jì)算基本理論與方法、計(jì)算機(jī)分析、管網(wǎng)壓力分析、流體機(jī)械及其與管網(wǎng)的匹配等,同時(shí)還就專業(yè)分工的具體特點(diǎn)兼顧了供暖、通風(fēng)、建筑給水排水、消防及燃?xì)馑τ?jì)算的相對(duì)獨(dú)立性。增加了離心式壓縮機(jī)與離心式水泵的喘振對(duì)比分析，補(bǔ)充了一個(gè)附錄——某供暖系統(tǒng)水力計(jì)算實(shí)例。

建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程學(xué)科在可持續(xù)發(fā)展及生態(tài)文明發(fā)展建設(shè)過程中發(fā)揮著越來越重要的作用, 而掌握整體或系統(tǒng)分析方法是本學(xué)科高素質(zhì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。“ 流體輸配管網(wǎng)” 正是培養(yǎng)學(xué)生整體和系統(tǒng)分析能力的重要環(huán)節(jié)之一,本書的修訂仍秉承這一指導(dǎo)思想。
本書更正了第1、2 版使用過程中發(fā)現(xiàn)的一些印刷錯(cuò)誤( 有不少錯(cuò)誤是兄弟院校在使用過程中發(fā)現(xiàn)的, 在此謹(jǐn)致謝意) 。
本書的課時(shí)仍建議為48~65 學(xué)時(shí), 各校可以根據(jù)自己的教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)整。
建議在教學(xué)過程中要注意課堂教學(xué)和學(xué)生自己動(dòng)手相結(jié)合。有些環(huán)節(jié)是很容易完成的, 例如讓學(xué)生自己動(dòng)手制作泵或風(fēng)機(jī)模型。我們?cè)诮虒W(xué)過程中堅(jiān)持了這一點(diǎn), 發(fā)現(xiàn)這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性, 學(xué)生的反映也非常好。另外, 布置作業(yè)時(shí)一定要注意綜合性, 這樣可以提高學(xué)生的分析能力。實(shí)際上, 學(xué)生是有很高的學(xué)習(xí)熱情的。在教學(xué)過程中, 還要注意共性問題的前后聯(lián)系及應(yīng)用, 如膨脹水箱接點(diǎn)問題, 小密度差作用分析, 伯努利方程在水壓線、允許吸上真空高度和汽蝕余量分析中的應(yīng)用等( 實(shí)際上, 從吸液池液面到水泵吸入口斷面、吸入口斷面到易發(fā)生汽蝕段這兩段分別對(duì)應(yīng)了兩個(gè)簡(jiǎn)單的伯努利方程) 。在第2 版的基礎(chǔ)上, 本次修訂又明確了資用壓力、允許吸上真空高度、汽蝕余量等概念;BIM 的概念有所涉及, 而管網(wǎng)分析是BIM 的重要支撐( 補(bǔ)充了一個(gè)附錄) , 對(duì)這些問題的理解同樣有助于提高學(xué)生的系統(tǒng)分析能力。
本書修訂的編寫團(tuán)隊(duì)仍是第1、2 版的各位老師, 研究生李思慧協(xié)助完成了離心式壓縮機(jī)與離心式水泵的“ 喘振” 對(duì)比分析, 附錄由吳順豐同學(xué)完成。
由于編者的學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有限, 本書在修訂后也難免會(huì)有差錯(cuò), 敬請(qǐng)讀者諒解, 懇請(qǐng)讀者批評(píng)斧正。
編　者

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