前言

　　對于學(xué)生來說，掌握如何進(jìn)行研究，如何進(jìn)行專業(yè)寫作，是順利獲得學(xué)位的必要能力。然而我在北大指導(dǎo)學(xué)生論文，經(jīng)常遇到的問題不是學(xué)生沒有觀點，也不是找不到資料，而是難以用合乎標(biāo)準(zhǔn)的方式闡述自己的研究成果，即寫作論文。學(xué)生的基本困難是，不知道怎樣進(jìn)行研究性思考，并把結(jié)果清楚地用文字表述出來。由于獨立寫作論文是取得學(xué)位必經(jīng)的程序，很多學(xué)生平時沒有在意練習(xí)，以為不過是到時拿出一些文字，但由于難合規(guī)范，常在畢業(yè)期間被多次修改所折磨。于是我給自己一個例外的決定，寫一本有關(guān)論文寫作的小冊子，幫助學(xué)生克服論文寫作的困難。

　　說是例外的決定，緣于我一直不寫教材的經(jīng)歷。不少出版社曾經(jīng)來約寫教材，而我總是婉言謝絕。原因是我一直認(rèn)為，閱讀國內(nèi)外的優(yōu)秀論文，就可以學(xué)習(xí)到論文寫作的方法，這些研究文獻(xiàn)本身就是教材，不必再重復(fù)工作。但是最近我意識到，這樣的想法有理由改變。

　　理由一是，目前大學(xué)本科生和研究生擴招，使得大量不同教育背景的學(xué)生有機會進(jìn)入社會學(xué)專業(yè)修習(xí)。但他們已有的知識儲備和學(xué)科訓(xùn)練與社會學(xué)可能不同，與此同時學(xué)制又在縮短（一些學(xué)校院系已經(jīng)將研究生學(xué)制縮短為兩年），加上學(xué)生本人也大多忙于考研、考托、教學(xué)實踐、實習(xí)、打工、求職等事，用傳統(tǒng)方法通過閱讀大量文獻(xiàn)揣摩專業(yè)寫作的路徑，對他們來說在時間和知識上的難度提高了。所以需要教師提供更為簡明的方法，幫助他們獲得專業(yè)論文寫作的基本知識。

　　理由二是，我們的中學(xué)語文教育，主要是一種文學(xué)式寫作加欣賞和評析的模式，缺乏證明性寫作的訓(xùn)練。所以，在中國能考上大學(xué)的學(xué)生，雖然語文水平甚高，已經(jīng)具備了不錯的寫作能力，但作文寫得好，并不等于會寫論文，原因是要求不同。盡管各種寫作都需要一些共同的技能語言表達(dá)、邏輯性、洞察力，甚至熱情，但不同專業(yè)的寫作標(biāo)準(zhǔn)不同。與中學(xué)語文教育不同的是，大學(xué)的專業(yè)性寫作重點不在個性、情節(jié)和人物特征的表達(dá)，而是以實證或闡釋的方式，去認(rèn)識人類活動顯現(xiàn)的關(guān)系、行為、思想、制度、過程和問題。這種認(rèn)識必須基于證據(jù)：使用專業(yè)語言、概念、邏輯和方法，對一個知識（觀點）進(jìn)行證明。這樣才能成為有價值的、可運用的知識。

　　不得不承認(rèn)，不只在中學(xué)，甚至在大學(xué)，我們的教學(xué)中也缺少這樣有意識的專業(yè)訓(xùn)練。所以，解決學(xué)生的困難不僅需要他們自己學(xué)習(xí)，而且需要我們的教學(xué)清晰地給予指南。本書希望能夠彌補這個缺憾。

　　本書的目標(biāo)，是形成一個簡要、初步的基礎(chǔ)性讀物，給那些剛剛踏入專業(yè)領(lǐng)域，嘗試做合乎標(biāo)準(zhǔn)的社會學(xué)研究，但苦于不知道如何下手的學(xué)生提供幫助，讓他們了解如何進(jìn)行研究性思考，如何用論文寫作表達(dá)思考的結(jié)果。對于已經(jīng)進(jìn)入社會學(xué)領(lǐng)域多年的資深學(xué)生，本書也許略為淺顯，因為他們需要的已經(jīng)不是入門，而是提高，可以依賴自己的學(xué)習(xí)能力，借助閱讀高水平的研究，獲得論文寫作的靈感。但是對于接觸社會學(xué)不久、或是缺少證明性寫作方法訓(xùn)練的學(xué)生，特別是那些從其他學(xué)科轉(zhuǎn)入、輔修第二專業(yè)、在職進(jìn)修以及從事政策研究的學(xué)生（過去幾年中這類學(xué)生越來越多），明確說明社會學(xué)研究論文的基本規(guī)范，不僅對他們有益，而且可能為他們節(jié)省大量暗中摸索的時間。如果這些讀者想要尋找合格論文的門徑，并以較少的彎路順利完成論文，那么這本書可以有些用處。

　　在具體內(nèi)容方面，本書不涉及論文的觀點（這需要作者自己同指導(dǎo)老師溝通后決定），而是針對論文寫作的常見問題，簡述那些寫作可能涉及的一般而初步的程序、邏輯、要點和格式。本書包含不同階段的論文比如課程論文、學(xué)年論文和學(xué)位論文的寫作，讓同學(xué)了解不同論文的定位目標(biāo)。本書還涉及不同類型的論文寫作比如社會學(xué)常用的案例研究和變量研究選擇，但不是具體的研究方法說明（這方面國內(nèi)已經(jīng)有大量教材可以參考）�？傊�，本書的重點在論文寫作的一般性問題，論述的重點在如何進(jìn)行研究性思考和表達(dá)，不對論文的具體題目或者觀點設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)并進(jìn)行評議，但會提到影響觀點的多元要素。

　　在附錄中，本書給出了部分國內(nèi)外社會學(xué)研究資訊，為學(xué)生提供備用的網(wǎng)絡(luò)資源參考，我的研究生潘建雷和紀(jì)鶯鶯幫助收集了部分資源，在此致謝。由于第一版發(fā)表時間已久，網(wǎng)絡(luò)資源增加極快，現(xiàn)在看來這些參考已經(jīng)不夠。但我仍決定保留它們，原因是我們針對的是入門階段的學(xué)生，資深學(xué)生可以通過上各大學(xué)社會學(xué)系的官網(wǎng)，通過追蹤學(xué)者的研究，進(jìn)入更深入專門的領(lǐng)域。

　　本書寫作的一些內(nèi)容，在我于北大開設(shè)的課程若干社會學(xué)概念框架及其爭辯（20052006）、社會秩序理論（2007）、研究思維與論文寫作（2010 至今）中已有涉及。本書的主要參考作品如下（詳見本書參考文獻(xiàn)）：The Sociology Student Writers Manual（Pearson Prentice Hall, 2005）；World History: Patterns of Interaction （McDougal Littell, 2001 ；見Skillbuilder Handbook 之 Contents 部分）；以及Theories of Social Order: A Reader（Stanford University Press, 2003）中有關(guān)社會科學(xué)研究的內(nèi)容。此外，書后的參考文獻(xiàn)還包含社會學(xué)和一般社會科學(xué)方法的資料，其中一些在我和研究生的讀書會上曾經(jīng)報告過。

　　需要說明的是，本書并非直接編譯，原因是中國學(xué)生的寫作問題來自我們的現(xiàn)實，中國大學(xué)的論文慣例、邏輯語言和學(xué)位制度也有自己的特點，我希望切合這些特點，針對我們特有常見的寫作問題有的放矢。在論文質(zhì)量方面，我們雖然追求和國際大學(xué)一致的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，但是一些差異往往無法直接進(jìn)行比較。更具建設(shè)性的方法是，根據(jù)中國大學(xué)和漢語寫作的特別經(jīng)驗，讓分析更加針對我們學(xué)生的特有困難和實際需要。另外，我希望本書的風(fēng)格更加簡明扼要，所以用短篇形式書寫。感謝書中四幅插圖的作者蘇熠慧同學(xué)，她的貢獻(xiàn)為本書增加了愉悅的色彩。

　　如果讀者掩卷之余，感覺明朗了研究性思考和寫作的大致脈絡(luò)，從而減輕了論文寫作的焦慮和無所適從，這便是我莫大的欣慰。

　　張靜

　　2006 年2 月初稿于紐約曼哈頓

　　2007 年8 月二稿修改于北京誠品

　　2007 年11 月三稿修改于北京誠品

　　2017 年9 月四稿修改于北京誠品