為落實《國務(wù)院關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》(國發(fā)〔2012〕41號)的工作要求，進一步完善教師隊伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系，促進中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展，教育部頒布實施了《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。該標(biāo)準(zhǔn)是中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)的重大舉措，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的特點和職業(yè)學(xué)校教師的特色�！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》一書全面解讀了《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中涉及的主要問題。
吳全全
1991年9月至今在教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所工作�，F(xiàn)任教師資源研究室主任、培訓(xùn)中心主任、研究員；中國職教學(xué)會課程研究會秘書長；教育部中德職教師資進修項目專家組成員（負(fù)責(zé)教師進修課程開發(fā)等相關(guān)工作）。
曾任教育部職教所信息研究室助理研究員；比較教育與國際合作研究室副研究員。2002年，獲德國政府獎學(xué)金，赴德國國際繼續(xù)教育與發(fā)展協(xié)會及比勒菲爾德大學(xué)研修。2008年，獲澳大利亞政府獎學(xué)金，赴澳大利亞國家職業(yè)教育研究中心研修。
其他社會兼職情況：“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”骨干高職院校驗收評審專家、國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)工作協(xié)作委員會課程開發(fā)與教學(xué)資源建設(shè)協(xié)作組咨詢專家；長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院、重慶電子工程職業(yè)學(xué)院、黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、煙臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院等多家高職學(xué)院聘為兼職教授。北京市石景山區(qū)教育咨詢委員會委員。
主要研究領(lǐng)域：
職業(yè)教育師資問題研究
職業(yè)教育課程與教學(xué)研究
職業(yè)教育國際比較研究
出版?zhèn)�人專著：《職業(yè)教育“雙師型”教師基本問題研究——基于跨界視域的詮釋》。
編著：《當(dāng)代世界職業(yè)教育發(fā)展趨勢研究》（副主編）；
《當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究——理論、實踐與創(chuàng)新》（副主編）。
作為課題組副組長及課題總報告主要執(zhí)筆人，參與研究的教育部“十五”重點課題：“當(dāng)代德國職業(yè)教育主流思想的研究”獲第四屆全國教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果二等獎，中國職教學(xué)會首屆職業(yè)教育科學(xué)研究成果獎一等獎；
作為課題組主要成員，參與研究的教育部“面向21世紀(jì)職業(yè)教育課程改革與教材建設(shè)規(guī)劃”課題成果《中等職業(yè)學(xué)校實施創(chuàng)業(yè)教育的理論與實踐》獲教育部三等獎。
承擔(dān)或參與的主要研究課題主要包括：
教育部專項課題：“中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究”；
教育部專項課題：“中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度改革研究”；
教育部專項課題：“中等職業(yè)學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究”；
全國教育科學(xué)規(guī)劃guo家級課題：“就業(yè)導(dǎo)向職業(yè)教育教學(xué)改革的理論與實踐研究”；
教育部重點課題：當(dāng)代世界職業(yè)教育發(fā)展趨勢研究；
教育部專項課題：職業(yè)教育教師專業(yè)化發(fā)展研究；
教育部專項課題：中等職業(yè)教育教學(xué)改革對教師素質(zhì)的要求研究；
教育部“面向21世紀(jì)職業(yè)教育課程改革與教材建設(shè)規(guī)劃”課題；
亞太經(jīng)濟合作組織（APEC）“職教師資標(biāo)準(zhǔn)”研究項目；
聯(lián)合國教科文組織“中國職教師資培訓(xùn)案例研究”課題；
教育部職教所專項課題“中德職教師資合作項目評價研究”；
教育部職教所專項課題“中澳行業(yè)企業(yè)參與職教的比較研究”；等。
第一章 概述
第一節(jié) 制定《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的必要性
第二節(jié) 《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的定位
第三節(jié) 《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本架構(gòu)
第四節(jié) 《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的主要特點
第二章 中等職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)秉持的基本理念
第一節(jié) 師德為先
第二節(jié) 學(xué)生為本
第三節(jié) 能力為重
第四節(jié) 終身學(xué)習(xí)
第三章 中等職業(yè)學(xué)校教師的專業(yè)理念與師德
第一節(jié) 職業(yè)理解與認(rèn)識
第二節(jié) 對學(xué)生的態(tài)度與行為
第三節(jié) 對教育教學(xué)的態(tài)度與行為
第四節(jié) 個人修養(yǎng)與行為
第四章 中等職業(yè)學(xué)校教師的專業(yè)知識
第一節(jié) 教育知識
第二節(jié) 職業(yè)背景知識
第三節(jié) 課程教學(xué)知識
第四節(jié) 通識性知識
第五章 中等職業(yè)學(xué)校教師的專業(yè)能力
第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計能力
第二節(jié) 教學(xué)實施能力
第三節(jié) 實訓(xùn)實習(xí)組織能力
第四節(jié) 班級管理與教育活動組織能力
第五節(jié) 教育教學(xué)評價能力
第六節(jié) 溝通與合作能力
第七節(jié) 教學(xué)研究與專業(yè)發(fā)展能力
附錄 中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）
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