寫意花鳥技法教程（第三版）/普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材
定 價：65 元
叢書名：普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材
- 作者：于光華 著
- 出版時間：2017/12/1
- ISBN：9787040466621
- 出 版 社：高等教育出版社
- 中圖法分類：J212.27
- 頁碼：299
- 紙張：膠版紙
- 版次：3
- 開本：16開
《寫意花鳥技法教程（第三版）/普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材》是一本關于如何學習、實踐、掌握以及欣賞寫意花鳥畫的技法類圖書。作者依據(jù)其在中央美術學院20年來從事寫意花鳥畫學習、教學、創(chuàng)作與研究的成果，分別從臨摹、寫生、創(chuàng)作三方面，結合大量的經(jīng)典作品分析，引導學習者進行寫意花烏畫的系統(tǒng)學習�！秾懸饣B技法教程（第三版）/普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材》既可作為美術院系學生的花鳥畫專業(yè)教材，也適用于各地大中專院校的青年教師作授課參考，還可作為廣大花鳥畫自學者系統(tǒng)學習的入門書。
筆者長期從事寫意花鳥畫的教學與創(chuàng)作，在甘苦自知之外，也出于教學需要，將一些經(jīng)驗與思考訴諸文字。本書的前身《放縱理性·意筆花鳥教學講座》即是早期教學成果的階段性總結，內(nèi)容主要涉及臨摹、寫生、創(chuàng)作的一些基本問題。該書于2002年出版后持續(xù)受到各界讀者喜愛，筆者在倍感欣慰之余，也更覺責任之重。
近年來，寫意花鳥畫創(chuàng)作與教學皆呈現(xiàn)活躍之勢，這無疑令人欣喜，但其中存在的問題仍然很多，如創(chuàng)作者文化立場的失衡、創(chuàng)作理念的偏頗、對藝術規(guī)律認識的模糊等。有鑒于此，對寫意花鳥畫傳統(tǒng)體系的梳理，對視覺形式規(guī)律的總結以及教學方法的探求仍顯得十分必要。這次再版正是本著上述想法，重點加強了基礎內(nèi)容的系統(tǒng)性、基本規(guī)律的聯(lián)系性以及作為教學體系的漸進性與互融性等深層內(nèi)容。基礎方面，不僅增強了技術內(nèi)容，如對繪畫工具及其使用效果等的介紹，還對構成寫意花鳥畫主要基礎的梅、蘭、竹、菊、荷等重要題材進行詳細闡述，對歷代大師名作進行具體分析，以揭示寫意花鳥畫的筆墨語言、章法布局等普遍規(guī)律。對規(guī)律的總結則以“布白”為挈領，對中國畫的“勢”以及氣勢的“起承轉合”等規(guī)律進行較為深入的論述。教學體系的總結則在“臨摹、寫生、創(chuàng)作”這一科學體系基礎上，重點強調了其間的具體聯(lián)系與互融，對“沒骨”教學的經(jīng)驗與意義也進行了總結。同時，為強化課堂教學效果，還增加了學生作業(yè)點評、章節(jié)內(nèi)容提示以及思考與練習問題預設等，使教學基本內(nèi)容在“動手、思考、總結、提高、創(chuàng)造”的實踐過程中深入讀者的技能體系之中。
中央美術學院的寫意花鳥畫教學有著久遠而深厚的傳統(tǒng)，本書不過是筆者近年來教學經(jīng)驗與思考的又一次階段性總結，倘能對這一教學傳統(tǒng)有所增益，對廣大讀者，尤其是立志從藝的莘莘學子有所啟發(fā)，則我愿足矣。既是經(jīng)驗總結，不足與偏頗之處在所難免，懇請各位方家教正。
最后，真誠地向高等教育出版社各位同仁的細心與耐心表示深深的敬意！對各位中國畫同道付出的辛苦表示深深的謝意！
引言
第一章 綜述篇
第一節(jié) “寫”和“意”
第二節(jié) 花鳥畫的歷史
一 花鳥畫孕育期
二 以工筆為主的花鳥畫成熟期
三 文人寫意花鳥畫初興期
四 文人寫意花鳥畫繁盛期
五 寫意花鳥畫多元發(fā)展與創(chuàng)新期
第三節(jié) 工具材料
一 筆
二 墨
三 紙
四 硯
五 色
六 水
七 案頭
八 繪畫姿態(tài)
第四節(jié) 中國畫的書法造型基礎
一 毛筆與書法、繪畫的適應性
二 書法、繪畫作品的構成
三 毛筆的運動方式
四章 法構成
五 書法在中國畫中的體現(xiàn)
第五節(jié) 布白
第六節(jié) 形式結構特征
第七節(jié) 題款與鈐印
一 款記的作用
二 款記的內(nèi)容與形式
三 鈐印的種類與形式
第二章 臨摹篇
第一節(jié) 臨摹教學的目的和意義
一 臨摹是學習花鳥畫最好的入門途徑
二 通過臨摹掌握花鳥畫的筆墨語言
三 通過臨摹體會花鳥畫的藝術傳統(tǒng)
第二節(jié) 花鳥畫臨摹的不同角度
一 從書法入手，參悟畫理畫法
二 從“筆墨結構”入手，解讀意象造型規(guī)律
三 從氣韻境界入手，感悟作品的精神意蘊
第三節(jié) 臨摹的步驟與方法
一 臨本的選擇與解讀
二 由工及寫，由簡入繁
三 臨摹要解決的問題——技、道合一
四 臨摹的路子
五 臨摹的方法之一：對臨
六 臨摹的方法之二：背臨和意臨
七 臨摹的方法之三：變體臨摹
第四節(jié) 臨摹歷代大師作品
一 林良
二 陳淳
三 徐渭
四 八大山人
五 吳昌碩
六 任伯年
七 齊白石
八 黃賓虹
九 潘天壽
第五節(jié) 臨摹的課時安排
附：學生臨摹大師作品點評
第三章 寫生篇
第一節(jié) 寫生教學的目的和意義
一 加深對客觀對象物理結構的認識
二 已有技法的運用
三 新的藝術語言的形成與探索
四 創(chuàng)作素材的積累
五 靈感的激發(fā)與意象的綜合
第二節(jié) 花鳥畫寫生的藝術特征
一 理法特征
二 造型特征
三 筆墨特征
四 意境特征
第三節(jié) 花鳥畫寫生教學的步驟
一 寫生教學的三個階段
二 寫生教學的幾個重點
第四節(jié) 由寫生向創(chuàng)作的過渡
附：學生寫生作品點評
第四章 創(chuàng)作篇
第一節(jié) 創(chuàng)作中的筆墨
一 “先天不足”與后天補課
二 筆墨中的“形而下”與“形而上”要素
第二節(jié) 創(chuàng)作中的書寫意識
一 由圖像到程式化
二 “筆墨結構”
三章 法布局
第三節(jié) 創(chuàng)作是理性和感陛的統(tǒng)一
一 創(chuàng)作中的理性與感性
二 創(chuàng)作中的筆墨形象
三 創(chuàng)作中的詩境
第四節(jié) 創(chuàng)作經(jīng)典——“四 君子”與荷花
一 梅
三 竹
四 菊
五 荷
附：學生創(chuàng)作作品點評
主要參考書目
后記
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