學術(shù)論文篇數(shù)統(tǒng)江山，形走天下向量中的最值問題的考查類型與求解策略關(guān)于在推理與證明一章的教學中發(fā)展審辯式思維能力的嘗試合作生成教學課內(nèi)外的銜接以《力,重力》（教學設(shè)計）為例基于核心素養(yǎng)的探究式教學方法的探索和實踐借學術(shù)研究成果引導(dǎo)學生學會思維讀《論證的使用》以寫作方法為依托，培養(yǎng)學生思維論述類作文修改課教學反思在英語閱讀教學中培養(yǎng)學生的思維能力教學三重境界之第三境界傳遞真善美
課例研究篇用思維進階搭建高效歷史課堂以高三歷史研究課《全球視野中的中外關(guān)系》為例世界舞臺上的中國智慧新中國外交教學設(shè)計與實施從學生興趣出發(fā)，上有滋味的歷史課朝陽區(qū)公開課《絲綢之路的開通》課例大觀園內(nèi)外高中名著閱讀課堂教學實例利用問題鏈，實現(xiàn)學生思維進階以人教版語文九年級上冊《香菱學詩》為例高中語文整本書閱讀教學的嘗試與探索以《紅樓夢》閱讀為例How to teach vocabulary?體會科學研究方法和思路，在真實情境中構(gòu)建生物學核心概念記一節(jié)概念課《伴性遺傳》的前后教學比較與思考課堂思維進階做學生思維臺階的設(shè)計者與引導(dǎo)者三角形有關(guān)角的綜合應(yīng)用五角星是宿命還是必然？讓智慧在作業(yè)中飛翔物理探究作業(yè)的選取與布置用親子反思的方式引導(dǎo)家長對孩子學習的正向認識
讀書感悟篇從智人的勝利與進化思考教與學《未來簡史》閃爍的光芒讀《地理學與生活》有感從《地理學與生活》到創(chuàng)設(shè)生活化地理課堂數(shù)學之美源于生活讀《數(shù)學的神韻》有感用思維教育理論引領(lǐng)課堂實踐《為思維而教》讀后感通過細致巧妙的美術(shù)課堂教學，扎扎實實學習傳統(tǒng)文化讀《課堂是一種態(tài)度》有感在英語教學中滲透對學生的情感態(tài)度的培養(yǎng)讀《課堂是一種態(tài)度》有感所有的課堂都應(yīng)該真實讀《課堂是一種態(tài)度》有感勤于反思靜待花開把課堂打造成夢的樣子課堂是一種自我探索的五彩生活《課堂是一種態(tài)度》讀后感缺生活難以明志，少思維無以致遠打造幸福的課堂做學生的引路人關(guān)于教學的一點思考思想著比思想更重要讀《課堂是一種態(tài)度》讓學生有尊嚴地自由地生長自主探究，推進小說名著閱讀讀《周國平論閱讀》有感營造書香校園，共享閱讀盛宴讓閱讀帶學生走出困境點亮閱讀心燈開啟智慧人生讀《周國評論閱讀》有感激發(fā)閱讀興趣落實經(jīng)典閱讀春風化雨，潤物無聲《美的邂逅中國文化的教育啟示》讀后感在中國傳統(tǒng)文化中邂逅教育之美讀懂學生，成為研究型體育教師中國文化中的教育哲理還校園一份寧靜文化浸潤心靈讀《美的邂逅中國文化的教育啟示》有感一起長大教育是美，是藝術(shù)讀《美的邂逅中國文化的教育啟示》接受不完美，學會悅?cè)藧偧鹤x《美的邂逅中國文化的教育啟示》清泉入心田讀《美的邂逅中國文化的教育啟示》有感包容的力量讀《美的邂逅中國文化的教育啟示》有感成為卓有成效的管理者 ，管理的藝術(shù)在于實踐讀《卓有成效的管理者》卓有成效管理的方法和途徑《卓有成效的管理者》讀后感