德國著名作家歌德說，人之幸福，全在于心之幸福；英國教育家洛克強調(diào)，沒有健康，就沒有幸福。雖然健康不等于幸福，但沒有健康就一定不會幸福。教育不僅要關(guān)注學生的身體健康，更要關(guān)注學生的心理健康，這不僅關(guān)乎學生的個人幸福，也關(guān)乎國家的未來發(fā)展。因此，大力加強心理健康教育，已是全世界教育的共識。從2001年起，教育部多次下發(fā)文件， 對加強大學生心理健康教育工作提出了要求和具體實施意見。2011年2月和5月，教育部分別下發(fā)《普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設(shè)標準(試行)》和《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》，明確指出要推進大學生心理健康教育工作科學化建設(shè)，進一步發(fā)揮課堂教學在大學生心理健康教育工作中的主渠道作用，提高大學生心理健康素質(zhì)， 這些文件不僅體現(xiàn)了黨和政府對大學生心理健康的高度重視，而且對大學生心理健康教育課程教學的目標、內(nèi)容、方法等做了詳細說明。本書以上述文件精神為指導，參照廣東省教育廳下發(fā)的《大學生心理健康教育》教學大綱(2017年試行)，結(jié)合高校人才培養(yǎng)的目標和特點，針對當代大學生的心理特點和學習習慣，堅持理論聯(lián)系實際的原則，努力將知識性、啟發(fā)性、趣味性、可操作性有效結(jié)合，以體現(xiàn)課程特色。本書共分十三章，內(nèi)容包括概述、自我成長、人格完善、原生家庭、人際交往、大學生戀愛、情緒管理、大學學習與創(chuàng)新、挫折應(yīng)對、網(wǎng)絡(luò)心理、擇業(yè)心理、心理咨詢、生命教育，每章分別由故事導入、理論指導、案例分析、自我測試、實踐訓練、心理影視、閱讀思考等部分組成。