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本書從教育學、社會學、政策學等多學科的視角對終身教育的發(fā)展過程進行深入研究，其目的是揭示更為豐富的經驗形成路徑與未來發(fā)展藍圖。通過對歷史的梳理、政策文本與政策實踐的分析、典型經驗的總結、研究成果的回顧，清晰地解讀改革開放以來影響我國終身教育發(fā)展的各種因素與關鍵舉措，同時準確判斷和定位我國終身教育的價值目標、整體任務、基本方向、階段特征以及發(fā)展趨勢，思考并制定切實有效地促進我國終身教育進一步發(fā)展的政策舉措與推進思路。

序

中國改革開放40年的歷史，不僅是一部國家繁榮、經濟騰飛的創(chuàng)業(yè)史，同時也是一部教育實現現代化、教育邁向終身化的發(fā)展史。經過40年的推廣與實踐，中國終身教育的發(fā)展已經取得了令世人矚目的成就，并形成了獨具中國本土特色的發(fā)展路徑，其同時亦為世界終身教育的發(fā)展提供了重要的實踐基礎與寶貴經驗。在取得傲人成績的同時，我們仍然遇到了進一步發(fā)展的現實困境與理論瓶頸。如終身教育體系與傳統(tǒng)國民教育體系之間的關系仍然模糊不清，成人教育轉型與發(fā)展的方向依然未明，終身教育立交橋的構想與各種教育資源的整合也同樣面臨制度壁壘。又如，傳統(tǒng)教育體系中的部分教育形態(tài)已經開始走向衰退，然新興的校外教育形式卻仍然沒有獲得明確地位，各種教育形態(tài)之間的利益紛爭與博弈亦造成了新的資源整合的阻礙與體系構建的困難。為此，唯有以史為鑒，方能登高望遠；唯有總結以往成敗經驗，方能明晰未來。

本課題分析了改革開放40年來中國終身教育發(fā)展的歷史演變與中國經驗的形成，其中重點聚焦我國引入終身教育理念以來，其從一股思潮、一種理論而轉為一項政策乃至社會實踐，并進而在我國蓬勃展開的過程。通過梳理發(fā)展進程中具有重要影響作用的政策、理論、實踐三個維度的關鍵因素，可以幫助我們立足歷史經驗和現實基礎，并由此認清終身教育發(fā)展的基本方向，尤其是就當前終身教育體系構建中面臨的路徑選擇與困境破解；同時，通過對問題表象背后所隱藏的歷史背景與社會現實進行深入細致的梳理，去探尋未來終身教育健康與有序發(fā)展的方策，以最終實現人人皆學、處處能學、時時可學的重要目標。

本研究從教育學、社會學、政策學等多學科的視角對終身教育的發(fā)展過程進行深入研究，其目的是為了揭示更為豐富的經驗形成路徑與未來發(fā)展藍圖。主要內容如下：本研究共包括六個章節(jié)，第一章仔細梳理了改革開放以來我國終身教育發(fā)展的歷史全景與階段特征，并通過總結歷史源起、價值內涵、整體任務、總體方向、階段特征等來展現其整體發(fā)展的趨勢。第二至第五章則分別以十年為一個發(fā)展節(jié)點，首先對每個發(fā)展階段的政治、經濟、文化等社會發(fā)展狀況進行背景性的介紹，然后對改革開放的時代背景下，因終身教育的發(fā)展所產生的總體影響進行分析，并探尋與透視我國終身教育發(fā)展的社會動因。與此同時再分別從政策、理論、實踐三個維度對每個階段內我國終身教育的發(fā)展狀況進行仔細梳理與總結，以整體展示我國終身教育40年來發(fā)展的基本狀況。具體來說，第一章是從總論的綜合視角，對改革開放40年以來終身教育的發(fā)展軌跡進行概述性的描繪，同時從宏觀層面整體梳理其從一種理念、一股思潮進而發(fā)展成為國家政策與社會實踐的本土化進程。與此同時，亦對具體實踐作了簡要介紹，尤其是對改革開放40年以來終身教育發(fā)展所產生的實踐成果予以概要式的展示。自第二章開始則以分論的形式通過切入具體年代的闡述與分析，首先就19781987年間，在改革開放的初始階段，面臨改革開放的大好形勢，我國教育領域通過對國際思潮的引入、文革期間教育遭受破壞的撥亂反正以及教育得到迅速恢復的時代背景，就我國終身教育醞釀期的政策、理論與實踐發(fā)展的概況與特征進行分析與梳理。第三章，則是對改革開放的第二個發(fā)展階段，19881997年間，處在因改革開放而直接推動現代化發(fā)展的進程中，尤其是在經濟與教育體制改革的背景下，我國終身教育發(fā)展初創(chuàng)期的政策、理論與實踐發(fā)展的概況與特征進行梳理分析。第四章，是對改革開放的第三個發(fā)展階段，19982007年間，由于科學發(fā)展觀的提倡以及教育改革的不斷深化，處于發(fā)展摸索期的我國終身教育政策、理論及其實踐的發(fā)展動態(tài)與特征進行梳理分析。第五章，是對改革開放的第四個階段，20082017年間，處在一個終身教育發(fā)展深化期的政策、理論與實踐發(fā)展的概況與現狀進行分析與梳理。第六章，則是一個總結性的歸納與研究，該章對改革開放40年以來終身教育發(fā)展的整體得失與成敗經驗進行了客觀、理性的歸納和總結，其內容包括終身教育進一步推進與發(fā)展所存在的現實問題與困境，尤其是著眼于未來發(fā)展所面臨的課題進行了整體性與俯瞰式的展望，其凸顯的是具有時代特征的中國經驗。

通過以上對歷史經驗的梳理、政策文本與政策實踐的分析、典型經驗的總結與研究成果的回顧，本研究將清晰地呈現改革開放以來影響我國終身教育發(fā)展的各種內外因素與關鍵舉措，同時準確判斷和定位我國終身教育的目標價值、任務方針、方向舉措、性質特征以及基本發(fā)展趨勢。而在基于歷史研究與實證研究進行分析的基礎上，本研究將試圖以一種客觀科學的態(tài)度精準解讀改革開放40年以來我國終身教育發(fā)展的實踐路線和政策走向，同時深入思考制定切實有效且能促進我國終身教育進一步發(fā)展的方針舉措與推進路徑；而最終目的則是希望將中國經驗融入國際發(fā)展的大背景中加以鏈接與比較，以期深刻把握我國終身教育發(fā)展的時代特征與國際進程，并藉此對終身教育中國經驗的形成乃至世界推進提供重要的實踐基礎與理論貢獻。

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