大家都熟悉狼孩的故事，其實，狼孩并不是一個傳說和故事，而是真正發(fā)生在法國大革命時期的一個歷史事件。法國大革命開始后的第三天，三個獵人捕獲了一個小男孩，他赤裸著身體，正在尋找橡果和樹根充饑，這就是聞名于世的狼孩。

盡管他長大到十幾歲，但由于離開了人類所需的學(xué)習(xí)環(huán)境，他喪失了人類許多基本的特性：他看不懂繪畫，對最刺耳的響聲和最動聽的音樂毫不理會；他不會說話，只會咕咕噥噥；他聞不出香水的香味，也嗅不出由于他極不衛(wèi)生的生活習(xí)慣而造成的生活環(huán)境的惡臭；他不會開門，更不會站到椅子上去拿東西……雖然人們對他進行了反復(fù)訓(xùn)練，但他的最終智力還不如一個三歲的孩子。

其實，狼孩的悲劇就在于他錯過了幼兒成長與學(xué)習(xí)的敏感期。

同樣，剛出生的嬰兒為什么會喜歡看黑白相間的地方而不是大人們認為的彩色氣球？為什么會對非常細小的事物感興趣，如頭發(fā)絲、小螞蟻？為什么愛吃手，還吃得津津有味？為什么突然變得特別執(zhí)拗，父母說什么都以不作為回應(yīng)……其實，這一切的一切都要源于兒童的敏感期。

兒童成長的敏感期這一概念，是偉大的教育學(xué)家蒙臺梭利提出的。所謂敏感期，是在0～6歲這個成長過程中，兒童出于自身發(fā)展的內(nèi)在需求，在某個時間段內(nèi)，他會突然對某種特定的事物或事情產(chǎn)生濃厚的興趣，甚至表現(xiàn)出一種狂熱的狀態(tài)，直到他內(nèi)心的需求得到滿足、敏感度下降或被人為地阻止，這股動力才會消失。順利通過敏感期，兒童的心智水平便會從一個層面上升到另一個層面。因此，有些教育家將敏感期也稱為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期或教育的關(guān)鍵期。

而兒童的發(fā)展一旦錯過了敏感期就會存在或多或少的缺憾，這種缺憾有大有小，而且在兒童以后的成長過程中將會很難彌補，即便能夠彌補，也會耗費更多的精力和時間�？梢姡�敏感期的作用是舉足輕重的。經(jīng)驗證明，在各個敏感期，如果兒童受到干擾或阻礙，不能正常使用他們身體的各種功能，相關(guān)的功能就會喪失。這就好比，不能正常地使用耳朵，耳朵就會失聰；不使用鼻子，鼻子就會喪失正常的嗅覺能力；不能自由地使用雙手，兒童的手就會笨拙……

可以這樣說，敏感期是自然賦予幼兒的一種生命助力。如果敏感期的內(nèi)在需求受到妨礙而無法發(fā)展時，就會喪失學(xué)習(xí)的最佳時機。

那么，父母應(yīng)該怎樣認識、了解兒童的敏感期，并引導(dǎo)孩子順利度過敏感期呢？為此，我們特別編寫了此書，它將在最大程度上向父母展示孩子在各個敏感期的表現(xiàn)，并為父母提供應(yīng)對孩子敏感期的科學(xué)對策。

最后，衷心地祝愿所有的父母都能幫孩子順利度過敏感期，為孩子未來的成長奠定堅實有力的基礎(chǔ)。