本書對“質疑式”教學做了較為洋細的研究，研究采用實證研究和思辨研究相結合的方法，研究的目的是期望對廣大的一線數學教師實施有效教學帶來一些便利和啟示。
全書分為9章。首先，介紹研究的背景和研究的內容與意義，進行研究設計然后，對關于質疑式教學已有的研究成果進行梳理，探討數學質疑式教學的理論基礎；之后，在調查、訪談、課堂觀察與課例研究的基礎上，開展數學質疑式教學實驗研究，從中進一步挖掘質疑式教學的教學設計方法與教學理淪，并初步構建出數學質疑式教學的一般模式和在此教學下的學習基本模式；最后，是研究的結論與思考。
本書可作為中小學數學教師的教學參考資料；可作為“課程與教學論”研究生、教育碩士教學和學習的參考用書，也可作為高等學�！皵祵W與應用數學”及“初等教育專業(yè)”學生的學習參考資料。
第1章 緒 言
1．1 研究的背景
1．1．1 素質教育觀召喚質疑
1．1．2 創(chuàng)新的源泉來自質疑
1．1．3 數學學習觀需要質疑
1．1．4 數學教學觀重視質疑
1．1．5 課程改革的進程要求質疑
1．2 研究的內容
1．3 研究的意義
第2章 研究設計
2．1 研究對象
2．2 研究的計劃
2．3 研究的方法
2．4 研究工具的設計
2．4．1 調查問卷與訪談提綱的設計
2．4．2 課堂觀測工具的設計
2．4．3 學生學習自我評價表的設計
2．4．4 研究工具的信度和效度說明
2．5 研究資料的搜集與整理
2．5．1 數據的搜集
2．5．2 調查數據的整理和分析
2．6 研究的技術路線
2．7 研究倫理
第3章 質疑式教學研究綜述
3．1 核心概念界定
3．2 關于“教學模式”
3．2．1 “模式”的內涵解析
3．2．2 教學模式與教育模式的關系
……
第4章 數學質疑式教學研究的理論基礎
第5章 數學質疑式教學研究的實踐基礎
第6章 數學質疑式教學的實驗研究
第7章 數學質疑式教學設計
第8章 數學質疑式教學理論的再探究
第9章 結論與思考
參考文獻
附錄……
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