《電子產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)》書籍較少，特別是適合高職學(xué)生的教材就更少，但是應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生很多，即使學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)的《電子產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)》課程，由于缺乏設(shè)計與開發(fā)的工作流程、工作內(nèi)容和工作對象（載體），走上工作崗位后，還是無所適從，無從下手。因此，急需一本適合高職學(xué)生的教材。
在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)、行業(yè)、企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析了畢業(yè)生從事本專業(yè)的工作崗位，由應(yīng)用電子技術(shù)企業(yè)專家確定了各個工作崗位的工作領(lǐng)域、工作任務(wù)和相應(yīng)的職業(yè)能力，構(gòu)建了《電子產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)》等7門專業(yè)核心課程。電子產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)技術(shù)員是一個很重要的工作崗位，《電子產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)》課程也是一門很重要的必修課程。經(jīng)過近幾年的教學(xué)實踐檢驗，為適應(yīng)高等職業(yè)教育和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，更進一步的滿足教學(xué)需要，現(xiàn)經(jīng)過修改整理正式出版教材。
本書具有如下的特點：
（1）以電子產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)工作崗位來編寫教材，以工作流程來編排教材內(nèi)容，以一個具體的載體（電子產(chǎn)品）來貫穿項目實施的始終，以工作任務(wù)為中心來構(gòu)建理論和實踐知識，以在完成具體工作任務(wù)的過程中來發(fā)展職業(yè)能力。
（2）突出對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來進行，同時又充分考慮了高等職業(yè)教育對理論知識學(xué)習(xí)的需要，并融合了對知識、技能和態(tài)度的要求。
本書可作為高職高專院校、高職本科院校、應(yīng)用型本科院校的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的教材，也可以作為電子產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)工程技術(shù)人員的參考用書。讀者閱讀本書時一定要按順序逐個完成書中的工作任務(wù)，才能獲得滿意的學(xué)習(xí)效果，否則書中后面的工作任務(wù)無法完成，也難以獲得滿意的學(xué)習(xí)效果。
在華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所專家的指導(dǎo)下，構(gòu)建了核心課程體系，制訂了課程標(biāo)準，確定了項目設(shè)計參考方案，劃分了項目模塊，制訂了教學(xué)考核方案和評分標(biāo)準，編寫了本教材。
本書由無錫科技職業(yè)學(xué)院卓陳祥、居吉喬編著，共七個項目，項目一 協(xié)助市場調(diào)研，項目二 協(xié)助擬定產(chǎn)品標(biāo)準、項目三 協(xié)助電路設(shè)計、項目四 協(xié)助PCB設(shè)計、項目五 協(xié)助結(jié)構(gòu)件設(shè)計、項目六 產(chǎn)品裝接與性能試驗、項目七 設(shè)計文件的標(biāo)準化檢查與歸檔管理。其中項目一、二、三、五、六、七由卓陳祥編著，項目四由居吉喬編著。
本書電子課件、教學(xué)考核方案和評分標(biāo)準由卓陳祥（項目一、二、三、五、六、七）、居吉喬（項目四）編著，課程標(biāo)準、項目設(shè)計參考方案由卓陳祥編著。
在本書編著過程中作者參閱和利用了不少資料，在此對原著作者表示感謝。
由于我們的水平有限，書中的缺點和錯誤在所難免，敬請廣大讀者批評指正。