我從兒時開始便在思考這樣一個問題：為什么我彈的這些鋼琴曲那么難彈，還不好聽？直到我彈理查德·克萊德曼的作品時才真正開始興致勃勃，但是這樣的日子并不長，伴隨我繼續(xù)成長的則任然是車爾尼、貝多芬、肖邦。坦白地講，我更喜歡彈小朋友耳熟能詳?shù)哪切┣�子�?br>　　當我還在西安音樂學院上大學時，周末我給一些琴童當陪練，有一次學生家長問我能不能去他朋友的咖啡廳里彈彈鋼琴，我說沒問題啊，于是我便去了。一開始我是自信滿滿的，可沒彈幾首，有個帶小朋友的客人便跑過來問我，能不能彈幾首兒歌或流行歌曲？說來慚愧，自打我學鋼琴開始就沒系統(tǒng)地學過兒童歌曲或流行音樂，再加上沒有樂譜，所以我一時半會還真是彈不出來。
　　再后來走上工作崗位后，我專門教授琴童，最開始教的學生，每次他們考完級沒多久就跟沒學過鋼琴似的，新的曲子沒彈出來，彈過的曲子都忘記了。曾經(jīng)我也認為是學生自己不及時復習的緣故。可后來我逐漸了解這種現(xiàn)實情況：每個小朋友的業(yè)余時間有限，學校文化課任務也較重，每天能堅持能彈三刻鐘就已經(jīng)是極限了。在這樣的情形下新的曲子都來不及彈，更別說復習老曲子了。
　　后來我才堅定了自己在鋼琴教育方向改革的決心。我開始建議琴童業(yè)余時間學鋼琴從基礎練習（例如識樂譜和認節(jié)奏）開始，然后是彈奏兒童歌曲（例如《大海啊，故鄉(xiāng)》《魯冰花》等），再往后教流行音樂（例如《祝你平安》《暖暖》等），中級程度學習現(xiàn)代鋼琴作品（例如班得瑞、理查德·克萊德曼的作品及《神秘園》等），最后高級程度再彈奏古典和傳統(tǒng)音樂中的經(jīng)典曲目（例如《肖邦練習曲》《貝多芬奏鳴曲》《谷粒飛舞》《彩云追月》等），中間再穿插手指技術練習、識譜節(jié)奏練習、拍感訓練、對位及指法、視奏、轉調練習、即興伴奏、作曲等內容。琴童們通過這種教學不僅興致提高了，更重要的是較為系統(tǒng)地了解了鋼琴學習的方方面面，較大地豐富了琴童的視野，完善了鋼琴素質教育的初衷。
　　這本教材是兒童鋼琴的啟蒙教材，較為全面地介紹了八度分解、部分小分解、半分解以及三拍琶音的使用。書中選取了以兒童歌曲為主的簡易鋼琴曲，難度相當于上海音樂學院考級一至四級。彈奏者在練習本教材時建議配合樂理部分（程度相當于上海音樂學院C級學理）的學習，這樣可以達到學以致用的效果。
　　因編者經(jīng)驗不足，教材中不免有所疏漏，希望讀者批評指正。