前言

第一章 中國小學(xué)社會(huì)課程及課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展
一、中國小學(xué)社會(huì)課程的歷史發(fā)展
二、小學(xué)社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）發(fā)展軌跡

第二章 中國與英國小學(xué)社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)比較
一、英國小學(xué)社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)誕生的背景
二、中英兩國小學(xué)社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)框架比較
三、課程性質(zhì)比較
四、課程目標(biāo)比較
五、課程內(nèi)容比較
六、英國課程標(biāo)準(zhǔn)對我國的啟示

第三章 中國與美國小學(xué)社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)比較
一、美國《加州歷史一社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（K一12）》制定的背景
二、中國和美國加州小學(xué)社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)基本框架的比較
三、課程目標(biāo)的比較
四、課程內(nèi)容的比較
五、美國課程標(biāo)準(zhǔn)對我國的啟示

第四章 中國與加拿大小學(xué)社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)比較
一、加拿大安大略省小學(xué)社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)制定背景
二、中加小學(xué)社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)框架結(jié)構(gòu)比較
三、課程目標(biāo)比較
四、課程內(nèi)容比較
五、加拿大課程標(biāo)準(zhǔn)對我國的啟示

第五章 中國與澳大利亞小學(xué)社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)比較
一、澳大利亞小學(xué)社會(huì)課程的演變
二、中澳小學(xué)社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的框架結(jié)構(gòu)比較
三、課程理念比較
四、課程總目標(biāo)比較
五、課程內(nèi)容比較
六、課程實(shí)施建議比較
七、澳大利亞課程標(biāo)準(zhǔn)對我國的啟示

第六章 中國與日本小學(xué)社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)比較
一、日本小學(xué)社會(huì)課程的歷史發(fā)展
二、中日社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)框架結(jié)構(gòu)比較
三、課程目標(biāo)比較
四、課程內(nèi)容比較
五、課程實(shí)施建議比較
六、日本課程標(biāo)準(zhǔn)對我國的啟示

第七章 中國與韓國小學(xué)社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)比較
一、韓國小學(xué)社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的歷史發(fā)展
二、中韓社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)框架結(jié)構(gòu)和目標(biāo)比較
三、課程內(nèi)容比較
四、課程實(shí)施建議的比較
五、韓國課程標(biāo)準(zhǔn)對我國的啟示

第八章 中國與新加坡小學(xué)社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)比較
一、新加坡社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)制定的歷史背景
二、中新小學(xué)社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)框架結(jié)構(gòu)比較研究
三、課程理念比較研究
四、課程目標(biāo)比較研究
五、課程內(nèi)容比較研究
六、課程評價(jià)比較研究
七、新加坡課程標(biāo)準(zhǔn)對我國的啟示

第九章 中國與印度小學(xué)社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)比較
一、印度社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)制定的歷史背景
二、中印社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)框架結(jié)構(gòu)的比較
三、課程目標(biāo)的比較
四、課程內(nèi)容的比較
五、課程實(shí)施建議的比較
六、印度課程標(biāo)準(zhǔn)對我國的啟示

第十章 小學(xué)社會(huì)課程改革的思考
一、國際小學(xué)社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)中的經(jīng)驗(yàn)與反思
二、我國品德與社會(huì)課程的困頓
三、我國品德與社會(huì)課程展望
參考文獻(xiàn)